信息技術與英語課程整合背景下高校英語教師信息素養(yǎng)教育論文

時間：2023-05-02 01:27:15 英語論文我要投稿

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　　【摘要】

信息技術與英語課程整合背景下高校英語教師信息素養(yǎng)教育論文

　　計算機與網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展為外語教學構(gòu)建起了一個優(yōu)質(zhì)的技術平臺。隨著教育信息化的推進，信息技術與外語課程的整合成為外語教學的發(fā)展趨勢，信息素養(yǎng)已成為外語教師必備的基本素質(zhì)。文章由此探討了培養(yǎng)高校英語教師信息素養(yǎng)的必要性及加強信息素養(yǎng)的措施。

　　【關鍵詞】

　　信息技術合；英語教師；信息素養(yǎng)

　　隨著社會的進一步發(fā)展，我們今天進入到一個信息時代，對教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求，特別是要求教師不但應具備迅速地篩選和獲取信息的能力，而且也應具有創(chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并且能將此種能力運用到教育與教學中去。在高校外語教學領域，隨著網(wǎng)絡外語教學的蓬勃發(fā)展，對外語教師的信息素養(yǎng)要求也越來越高。培養(yǎng)具有高度信息素養(yǎng)的新型外語人才，必然要求外語教師具有高度的信息素養(yǎng)。

　　信息素養(yǎng)指的是：個體認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效地利用信息的綜合能力。它既包括利用信息技術工具和信息資源的能力，還包括獲取識別信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息的能力，更重要的是能夠以獨立自主學習的態(tài)度和方法、以批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，將其用于實際問題的解決和進行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。

　　信息素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.信息意識。包括對信息敏銳的感受和需求，能夠主動使用信息技術來解決自己工作、生活中的問題；

　　2.信息知識與能力。具有對信息工具、信息資源以及信息技術有效利用的基本技能，掌握必備的信息技術原理和常識；

　　3.信息道德修養(yǎng)。在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播中能夠遵循的道德規(guī)范以及對信息犯罪的防范。

　　一、信息技術與英語課程整合背景下培養(yǎng)英語教師信息素養(yǎng)的必要性

　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g與英語課程教學有效整合的內(nèi)涵

　　信息技術與英語課程的有效整合，是在現(xiàn)代教育思想指導下，在教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法和英語教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、教學結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，有機統(tǒng)一在同一個時空平臺上，借以更好地完成英語教學任務的一種新型教學模式。實現(xiàn)信息技術與英語課程教學的整合，就是要在英語教學中充分應用信息技術手段和信息資源，改革教學方式和學習方法，培養(yǎng)學生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，最終達到利用信息技術改善學習的目的。它應該有兩個層面的意義: 一是教師利用信息技術和信息資源進行教學；二是學生利用信息技術和信息資源進行探究學習，培養(yǎng)能力。

　�。ǘ┯⒄Z教師信息素養(yǎng)是實現(xiàn)信息技術與英語課程整合的關鍵

　　1. 信息化是當今社會發(fā)展的趨勢，我們正步入以信息技術革命為中心的信息社會。信息社會對大學英語教學內(nèi)容、目的等提出了與過去不同的要求，同時給英語教學提供了更好的教學環(huán)境與技術支持。隨著電腦的普及和信息技術的推廣應用，大學英語教學已不能再僅局限于課本內(nèi)容的學習上了。教師應該利用信息技術獲取信息、處理和應用信息，將信息技術整合于教學之中，注重培養(yǎng)學生從互聯(lián)網(wǎng)上索取信息和加工信息的能力。教師們應不斷提高自身的信息素養(yǎng)，才能為學生提供更好的學習環(huán)境，也使學生的信息素養(yǎng)得到提高。

　　2．隨著教育信息化建設的推進，現(xiàn)代教育技術設備如多媒體教室，網(wǎng)絡等組建進入了英語課堂。這些設備是實現(xiàn)信息技術和英語課程整合的物質(zhì)基礎，可以虛擬一個盡可能真實的語言環(huán)境，優(yōu)化英語教學環(huán)境，幫助教師組織更生動的教學活動，增加課堂教學容量，加大教學密度，提高課堂教學效率。然而要使這些現(xiàn)代化的教學資源充分發(fā)揮作用，作為在教學活動中起主導作用的教師，其信息素養(yǎng)的提高是當前迫切需要解決的問題。只有具備一定的信息素養(yǎng)才能真正地發(fā)揮現(xiàn)代化教學設備的功能，實現(xiàn)信息技術與英語課程的整合。

　　3．教學模式及教師角色的變化。信息技術與英語課程整合促進了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)與教學模式的根本變革，并產(chǎn)生了一些如探究式，協(xié)作式等新型的教學模式。這些新型教學模式的應用，活躍了學生思維，調(diào)動了學生的興趣與積極性，開拓了學生的創(chuàng)新思維。這些都對英語教師提出了更高的要求。教師只有運用科學的信息方法和手段迅速準確地掌握學科專業(yè)及相關領域國內(nèi)外新的研究成果才能在教學過程中開闊學生的視野，擯棄舊的思維習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，從而保證教育教學取得創(chuàng)造性成果。同時在課程整合背景下教師的角色也由管理者、傳遞者轉(zhuǎn)化為指導者、課程設計者、活動的組織者和參與者、環(huán)境的建構(gòu)者等新型角色。這就要求教師除了具備傳統(tǒng)的教育學、心理學和學科專業(yè)知識外，還必須學習和掌握與教育技術、信息技術有關的專門知識和技能。

　　二、信息技術與英語課程整合背景下培養(yǎng)英語教師信息素養(yǎng)的舉措

　�。ㄒ唬⿷枚嗝襟w技術，培養(yǎng)英語教師的信息意識

　　外語教師的信息意識是指外語教師能充分利用信息技術、信息資源來解決問題的潛在意識，是外語教師信息素養(yǎng)的前提。信息意識對外語教師所起的主要作用是使他們明確自己的信息需求并指示其獲取信息、利用信息等一系列行為的方向。如果外語教師具備了較好的信息意識，就會積極主動地獲取信息、加工信息和利用信息，以解決教學的問題并豐富自己的知識。在教學中充分利用網(wǎng)絡資源和各類信息資源，創(chuàng)設適合于學生先前經(jīng)驗和教學內(nèi)容的問題情境，讓學生之間利用網(wǎng)絡形成有效的學習共同體，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　�。ǘ� 加強信息基礎設施和信息資源建設

　　為培養(yǎng)英語教師的信息素養(yǎng)創(chuàng)設一個良好（下轉(zhuǎn)第57頁）（上接第62頁）的環(huán)境，應該加強信息基礎設施和信息資源建設。校園網(wǎng)的建立可為外語教師提供一個數(shù)字化的教學環(huán)境，為外語教師的教學、科研提供內(nèi)容豐富的信息資源，有利于培養(yǎng)外語教師的信息素養(yǎng)。同時，鼓勵英語教師積極制作優(yōu)秀課件、開發(fā)網(wǎng)絡課程，建設個人主頁和與學生的交流平臺。英語教師在這樣數(shù)字化的教學環(huán)境下，教學科研也就有了豐富的信息資源，有利于培養(yǎng)和提高英語教師的信息素養(yǎng)。

　　（三）大力開展對英語教師信息技術的培訓

　　學�？梢蚤_設信息技術培訓班，對所有英語教師進行分期分批培訓。培訓內(nèi)容要全面，應涉及到信息技術基本知識和操作技能；應用信息技術教學的模式和策略；高效、熟練使用信息技術的方法；基于信息技術的信息化教學設計和整合能力等，特別要注重對教師信息技術活用能力的培養(yǎng)。有針對性地制訂培訓方案，有效地調(diào)動教師的積極性，才能達到提高教師信息素養(yǎng)的目的。同時，還要督促教師的自學。

　　現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面，信息技術和英語課程的整合是英語教育的趨勢，教師角色與作用已發(fā)生了很大改變。只有提高自身的信息素養(yǎng)，才能在整合中準確定位自己的角色、發(fā)揮自己應有的作用，從而推動外語教學的良性發(fā)展。

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