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九年級英語復習課教學法策略初探教育學論文
摘要：九年級英語復習課, 要從新課程標準五維目標入手, 充分發(fā)揮教材的作用, 幫助學生建立一個較為完整的知識體系。通過設置情境和游戲, 調(diào)動學生的學習積極性, 喚起學生學習英語的興趣和求知欲, 構(gòu)建高效的課堂。
關(guān)鍵詞：九年級英語; 復習課; 教學策略;
九年級復習階段上好英語復習課是保證教學質(zhì)量的重要前提, 英語復習課既要查漏補缺, 更要復習基礎(chǔ)知識, 并對所學知識歸納整理, 加深理解, 鞏固記憶, 尤其要注重交際, 提高實際運用語言的能力。
一、全面準確地把握英語課程標準
《義務教育英語課程標準》是平時教學的指導性文件, 同時也是中考命題的重要依據(jù), 全面準確地把握新課程標準應從以下幾個方面入手:
1.認真解讀并掌握新課程標準五維目標, 語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。它既體現(xiàn)了英語學習的工具性, 也體現(xiàn)了其人文性;既有利于學生發(fā)展語言運用能力, 又有利于學生發(fā)展思維能力, 從而達到有效提高學生的綜合人文素養(yǎng)的目的。
2.聽、說、讀、寫訓練, 使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運用英語的能力, 激發(fā)學生的學習興趣, 養(yǎng)成良好的學習習慣, 為進一步學習打好基礎(chǔ)。
3.對聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法各方面的總體要求, 不能隨意改變。對語音、詞匯、語法項目的具體要求, 以及日常交際用語簡表中30個交際項目的要求必須做到心中有數(shù), 切勿根據(jù)個人的喜好改變要求。
二、充分發(fā)揮教材的作用
1.復習時不能拋開教材, 鉆進題海。要將三年來學生所學的知識進行分析、比較、歸納、總結(jié), 使處在分散、支離狀態(tài)的知識條理化、系統(tǒng)化, 最終幫助學生構(gòu)建初中英語知識體系。如動詞時態(tài)貫穿于初中教材的始終, 是整個教材的軸心, 如果不進行歸納比較, 那么對整個時態(tài)的概念, 時態(tài)與時態(tài)之間的區(qū)別和聯(lián)系就是模糊不清的。
2.為突出考查點的基礎(chǔ)性、實用性和常見性特點, 教師應為學生總結(jié)歸納出知識點讓學生有系統(tǒng)明確的認識。如語音方面, 元音字母a, e, i, o, u在重讀開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音;包含5個元音字母的字母組合的讀音;常見的輔音字母 (如c, s, x等) 和輔音字母組合 (如ch, th, tch, nk等) 的讀音;詞匯方面, 動詞, 名詞, 形容詞, 代詞, 介詞等的用法;語法方面, 動詞的八種常用時態(tài)及其被動語態(tài), 賓語從句, 定語從句, 狀語從句等;日常交際用語方面, 問候, 介紹, 感謝, 求助, 請求, 邀請等。
三、整合、構(gòu)建知識體系
九年級的復習工作, 就總體來說, 一是查漏補缺, 二是把所學知識重新加以歸納整合, 從而幫助學生建立一個完整的知識體系。圍繞中考說明和教材, 把學生所學的知識按詞匯、語法、句型、課文、閱讀理解等橫向理一遍, 將數(shù)個單元或不同階段的知識縱向整合, 整理歸類, 找出問題和難點, 并加以整合歸納, 形成一個系統(tǒng)的知識體系。在語法的復習中, 也要把各種語法項目加以歸納、概括, 系統(tǒng)整理, 使原來獨立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系, 互相制約的統(tǒng)一體。通過整合, 幫助學生對所學內(nèi)容進行梳理、歸納, 總結(jié)出規(guī)律, 使其系統(tǒng)化和規(guī)律化, 便于記憶, 促進運用。
四、復習課要有創(chuàng)新舉措
1.內(nèi)容新。如果復習課所復習的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的, 學生肯定不愿再聽, 那么復習效果也肯定不好。為了激發(fā)學生在復習課上的學習興趣, 教師應將舊內(nèi)容翻新、引伸, 把有關(guān)知識點串起來, 讓學生覺得有新穎之處, 自然就會認真聽課。
2.題型新。新授課的專題練習較多, 學什么, 要練什么, 復習課既要有專項訓練, 又要有綜合訓練, 特別是拓展題目, 要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。
3.感覺新。在復習過程中, 要讓學生一直感到新鮮, 那么在課件的制作上就要下功夫, 所制課件在課堂上要變靜為動, 變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。在短短的40分鐘內(nèi), 既要完成復習任務, 又要使學生感到趣味性、科學性。
4.方法新。英語復習課常用的復習方法應是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學法相結(jié)合的方法, 各種方法應交替使用, 使學生不厭倦某一種方法。尤其到了復習階段, 學生感覺比較累, 上課效果不太好, 針對這種情況, 教師在有些課可以變點花樣, 可以采用以下幾種方法來提高學生的學習興趣:
(1) “我來做老師”。讓學生復習基本短語、基本句型, 講評試卷。課上隨機抽學生做“老師”, 抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題。學生之間的這種互動很能調(diào)動他們的學習熱情, 并能培養(yǎng)他們的自信心和自豪感, 效果不錯。
(2) 讓學生互相競爭, 同桌或小組之間互相質(zhì)疑, 聽寫或默寫互改, 測試比試, 形成緊張、激烈的競爭氛圍。
(3) 將復習的重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上, 然后按座位順序一人一句口頭編故事, 盡量用復習過的知識點。看誰反應快, 句子準確而且有趣。實踐證明, 學生非常感興趣, 不善于開口的學生也不得不講英語了, 復習效果明顯。
(4) 運用多媒體, 激發(fā)復習情趣。電教媒體的示范比教師的口頭示范更具生動、形象、規(guī)范的特點。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學手段進行直觀教學, 刺激學生的感官, 產(chǎn)生良好的興趣和情緒, 進而也使課堂“活”起來。
五、復習應有明確的針對性
1.復習中既要抓全面, 更要突出重難點, 有的放矢, “對癥下藥”。切忌不要為了講題而講題, 應教給學生審題的方法和技巧, 找題眼, 抓關(guān)鍵。在練習和試題的選擇設計上更要注意針對性。一方面, 需要選擇一定數(shù)量的試題來熟練鞏固;另一方面, 是要通過測驗來檢測一下自己的復習效果。在總體復習的基礎(chǔ)上, 要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點練習。練習題的設計要有梯度, 滿足不同程度、不同類型學生的需要, 要由專項訓練過渡到綜合訓練。
2.要精心選擇練習的內(nèi)容, 結(jié)合實際情況, 進行必要的選擇和重組。要注意練習的層次, 從鞏固語言知識的練習, 訓練語言基本技巧的練習, 形成語言基本技能的練習, 三個層次逐級進行。要控制練習的難度, 不要做超綱練習。要及時分析練習的效果, 找出存在的主要問題及問題的根源, 并針對性地進行練習。
六、加強中考命題研究, 提高復習效率
作為九年級英語教師, 要研究近幾年的中考試卷, 了解中考動向、題型、考查的知識點等, 并自己命題出一至兩套高質(zhì)量的中考模擬試題, 這對學生把握知識點, 提高中考成績起著至關(guān)重要的作用, 也對教師提高教學水平, 積累教學經(jīng)驗十分有益。
總之, 一堂復習課就是一件完整的藝術(shù)品。課堂環(huán)境如何, 課堂實效如何, 取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設計上狠下工夫, 想方設法創(chuàng)造良好的課堂氛圍, 激發(fā)學生的求知欲, 這樣才能讓學生學到更多的知識, 學得更快、更輕松。
參考文獻
[1]義務教育《英語課程標準》.北京師范大學出版社, 2011.
[2] 《學英語》報刊·初中教師版.2009.
[3]尤玲.英語教學中糾錯的有效途徑.甘肅教育, 2008, (05) .
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