- 相關(guān)推薦
試論特教學(xué)校德育與小學(xué)音樂的巧妙融合論文
摘要：所謂特殊教育，指的就是針對一些特殊的受教育人群（存在生理和心理上的缺陷）而開展的教育教學(xué)方式，他們是社會的弱勢群體，因此，在實施教育的過程中，其教育教學(xué)的方式和方法較之普通學(xué)生來說，更加具有人性化和體貼化，符合此部分人群接受知識的特點。在特教學(xué)校，開展德育與音樂的融合式教學(xué)，對于陶冶特殊兒童情操，促使其樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀具有重大的幫助。故而，在小學(xué)特教學(xué)校開展音樂與德育的融合式教學(xué)十分重要。
關(guān)鍵詞：特殊教育；小學(xué)音樂；立德樹人
特殊教育學(xué)校的兒童與普通小學(xué)其本質(zhì)的區(qū)別就在于受教育的對象不同，特殊教育學(xué)校的學(xué)生存在不同程度的身體缺陷，而這些身體上的缺陷就直接導(dǎo)致其淪為社會的弱勢群體，從人道主義的精神方面來看，社會各界的每一個人都應(yīng)當對這些弱勢群體伸出援手，而我們作為啟蒙“折翼天使”的引導(dǎo)者，便應(yīng)當積極扮演好護花使者的角色，力圖通過我們教師的努力，還“折翼天使”一片美好藍天。
一、在特殊教育學(xué)校開展小學(xué)音樂教學(xué)的意義
音樂是一種涵養(yǎng)身心、陶冶情、沁人心脾、富有美學(xué)的學(xué)科，在小學(xué)特殊教育學(xué)校開展音樂教學(xué)，不僅能夠強化特殊兒童的音樂理論知識，更能提高學(xué)生對音樂的感知力，審美能力，開發(fā)學(xué)生智力，消除學(xué)生疲勞，對于培養(yǎng)這些身體具有些許缺陷兒童良好生活態(tài)度，具有十分重要的幫助作用。俗話說“上帝給人關(guān)上一扇門的同時，更打開了另外一扇窗”，部分具有身體缺陷的兒童在學(xué)習(xí)音樂的知識時，往往能夠表現(xiàn)出驚人的潛力，著名的音樂家貝多芬就是最好的證明，聽力上的障礙并沒有阻擋住其在音樂上的創(chuàng)作，反而使他意志更堅，因此，在特殊教育學(xué)校開展小學(xué)音樂教學(xué)意義重大，特教教師應(yīng)當對此高度重視起來。
二、德育與小學(xué)音樂課堂的融合式教學(xué)
�。ㄒ唬⿲嵤┣楦薪虒W(xué)，為學(xué)生心理健康保駕護航
對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，他們存在不同程度的身體障礙，這些身體上的障礙有些是先天性的、有些是由于后天造成的，比如，視力障礙、聽力障礙、口語表達障礙、肢體障礙等等，這些生理上的障礙往往會給幼小的心靈抹上一朵“烏云”，這朵“烏云”總是縈繞在小學(xué)生的心理無法散去，由此便導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在緊張、焦慮、懼怕等等不健康的心理現(xiàn)象，尤其是一些剛剛轉(zhuǎn)入學(xué)校的特殊學(xué)生，對于人的恐懼心理更加嚴重。因此，在這樣的教學(xué)情況下，音樂教師是難以開展課堂教學(xué)的。為此，在實施課堂教學(xué)前，音樂教師應(yīng)當多多與學(xué)生進行互動，讓教師活潑、靈動的情感縈繞在小學(xué)生的身邊，使他們感受到教師帶來的陽光和溫暖，從而消除對教師的抵觸。
比如，在為聽力存在障礙的小學(xué)生上音樂課時，教師可以走到學(xué)生的身邊，溫柔地挽起學(xué)生的手，使其貼在自己的喉嚨上，讓小學(xué)生感受發(fā)音時聲帶的震動頻率和音量，在其正確的完成一次發(fā)音后，要及時的表揚，或者撫摸兒童的腦袋，或者高高托舉，或者輕拍學(xué)生肩膀等等，只有讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂知識的樂趣和成功，他們便會在之后的學(xué)習(xí)道路中取得更加可觀的成績，從而走出心理的陰影，養(yǎng)成健康向上的人生態(tài)度，戰(zhàn)勝各種困難。
�。ǘ├媒虒W(xué)內(nèi)容，適當適時滲透德育
小學(xué)音樂教材中，有部分內(nèi)容可以作為培養(yǎng)學(xué)生德育的有效基礎(chǔ)，在實施德育與音樂地融合式教學(xué)中，音樂教師要懂得如何利用教材中的教學(xué)內(nèi)容，并且適當適時的滲透德育，讓德育之花綻放在小學(xué)音樂的課堂之中。
比如，在教學(xué)《小燕子》這首歌時，其中歌詞中唱到“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”向?qū)W生描述了一副秀麗的春景，基于此，教師可以向?qū)W生傳遞關(guān)于人與自然和諧相處，保護自然環(huán)境，還小燕子一片藍天的德育內(nèi)容，讓小學(xué)生從小樹立環(huán)保觀念，自覺從我做起，從身邊小事做起。
�。ㄈ┩诰蛞魳访�，以事跡勉勵學(xué)生
此外，教師還可以通過挖掘音樂名家，克服身體障礙成就多篇音樂成就的感人事跡，來勉勵特殊兒童，從小樹立身殘志堅，敢于拼搏，不輕言放棄的堅韌不拔品格，積極通過自己的努力來完成學(xué)業(yè)，在學(xué)習(xí)音樂的道路中，積極探索，虛心請教，將視野放的更遠、更遼闊。比如，教師可以舉例語言存在障礙的帕格尼尼、視力存在障礙的阿炳等等，他們雖然在身體上具有缺陷，但是依然通過堅強的毅力，為人類的精神世界創(chuàng)作了不朽的財富，對于接受特殊教育的兒童來說，具有明顯的勉勵意義。
概言之，在特殊教育學(xué)校，開展小學(xué)音樂與德育的融合式教學(xué)十分重要，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的生活信念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更大的突破具有明顯幫助。為此，我們特殊學(xué)校教師應(yīng)當積極采取各種教學(xué)嘗試，力圖德育之花開遍小學(xué)音樂課堂，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。
參考文獻：
[1]代百生. 當代德國學(xué)校音樂教育觀念的變遷[J]. 黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報），2012，（02）.
[2]程郁. 浙江省特殊教育學(xué)校音樂教育存在的問題及對策[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，（12）.
[3]騰格勒日呼. 呼包鄂三市特殊教育學(xué)校視力障礙學(xué)生音樂教育的現(xiàn)狀與策略[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2009.
【試論特教學(xué)校德育與小學(xué)音樂的巧妙融合論文】相關(guān)文章：
琵琶和現(xiàn)代音樂的融合論文05-04
論音樂與武術(shù)套路的融合的論文05-02
聲樂教學(xué)與傳統(tǒng)音樂的融合論文05-04
學(xué)校德育工作創(chuàng)新嘗試論文05-02
試論幼兒音樂教學(xué)評價的論文04-27
論音樂欣賞與時代的融合論文05-04