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高職院校民族音樂教育現(xiàn)狀及對策論文
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)進(jìn)程加快，民族音樂在社會中的影響和作用越發(fā)的重要。在我國的音樂發(fā)展中有著越來越重要的地位，尤其是在音樂教育如此快速發(fā)展的今天，我們首先要解決在高職音樂教育中所存在的問題，以民族音樂教育為首要，為我國民族文化重要的部分，當(dāng)代大學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)是我國民族教育歷史在當(dāng)代的真實(shí)展現(xiàn)。本文首先簡單介紹當(dāng)下普通高職院校中的民族音樂教育現(xiàn)狀，繼而闡述了在高職院校中開展民族音樂教育的意義，最后針對民族音樂教育在實(shí)際應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)的問題提出一些相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：民族音樂；高職音樂教育；研究
中國文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，數(shù)千年以來，傳統(tǒng)文化里積累了大量的精華。作為高職學(xué)生，我們有責(zé)任有義務(wù)保護(hù)我們的傳統(tǒng)文化，并且將民族音樂發(fā)揚(yáng)光大，扭轉(zhuǎn)我國近年來文化實(shí)力屈居人后的局面，這是時(shí)代賦予給高職青年的艱巨任務(wù)，因此，當(dāng)下最重要的是分析如今高職音樂教育中存在的問題并作出相應(yīng)的改良策略。只有這樣才能更好的提升高職音樂教育質(zhì)量，讓高職大學(xué)生感受文化、認(rèn)識音樂并更好的體驗(yàn)音樂。
一、民族音樂的概念及內(nèi)容
（一）民族音樂的概念
民族音樂可以從廣義和狹義兩個(gè)角度分別分析，廣義的民族音樂是各個(gè)民族的音樂，是民族音樂和一些文化所共有并被繼承的音樂總體。狹義的民族音樂是在各個(gè)民族的日常生產(chǎn)勞動中扎根的民族音樂形態(tài)。每個(gè)民族都有自己的民族特性，在本民族是具有共通性，對于外來民族而言又具有一定的個(gè)性，這是因?yàn)樵诟鱾�(gè)民族的歷史傳承和發(fā)展中所形成的一種獨(dú)特文化。每個(gè)民族的生活習(xí)慣、宗教信仰和思維方式都是有著一定的區(qū)別，正是因?yàn)檫@些因素形成了民族音樂的特性。我們可以將民族音樂這樣理解，具有民族特色，并且具有一定的價(jià)值體系。民族音樂是人類的財(cái)富，是音樂藝術(shù)最偉大的成就之一。民族音樂的文化中囊括了本民族的生活氣息、人性內(nèi)涵、個(gè)性的民族形象。我國的古代音樂和民間音樂都屬于民族音樂的范疇，在現(xiàn)如今，民族音樂逐漸發(fā)展成為一個(gè)約定俗成的概念，泛指一些世代流傳的、被中國人民所喜愛的傳統(tǒng)音樂。
（二）民族音樂的內(nèi)容
縱觀中華上下五千年，民族音樂包括了在歷史長河中所形成的傳統(tǒng)音樂文化，在五四運(yùn)動之后所形成的優(yōu)秀民族音樂也包含在內(nèi)。我國有五十六個(gè)民族，這么多的民族所發(fā)展形成的民族音樂文化也是民族音樂的內(nèi)容，一些民族音樂文化與外來音樂元素所結(jié)合形成的新型民族音樂為民族音樂增添了活力。從地域的角度來看，民族音樂包涵了我國領(lǐng)土之內(nèi)的在中華民族文化基礎(chǔ)上創(chuàng)作的音樂文化。在人們?nèi)粘Ｉ钪�，無論因?yàn)槭裁丛蚨鴦?chuàng)作的或使用的音樂都可以納入民族音樂的范疇之內(nèi)。
二、高職院校中民族音樂的教育現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┊�(dāng)代高職大學(xué)生崇洋媚外
據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，如今在絕大部分包括師范類的高職院校中，高職大學(xué)生更傾向接觸西方音樂文化的教育，對民族音樂文化的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，以西方音樂為主，很多高職學(xué)生支持高價(jià)學(xué)習(xí)西洋音樂，愿意投入大量資金，而對于宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、扣人心弦的民族音樂卻是不聞不問。在器樂方面同樣如此，心甘情愿高價(jià)購買西洋樂器，組建樂隊(duì)，對于二胡、古箏、琵琶等民族樂器很少有人能夠舍得進(jìn)行投資。
（二）高職院校中音樂教育崇洋媚外
相對高職大學(xué)生而言，高職院校中的師資隊(duì)伍同樣也存在弊端。如今多數(shù)高職院校因受西方文化長時(shí)間的熏陶，在其內(nèi)心深處便傾向于西方音樂，表面上看似日日強(qiáng)調(diào)的民族音樂也只是形式而已，由于教師自身在學(xué)生時(shí)代期間，學(xué)習(xí)階段接觸的音樂教育也大多以西方音樂為主，對于民族音樂并不熟悉，更不能妄想讓他們在課堂上給學(xué)生講解民族音樂了，對于兩種音樂文化的學(xué)習(xí)，大多數(shù)教師自己本身便存在差異，因此，不可避免的會在授課過程中出現(xiàn)西方音樂與民族音樂比例失調(diào)的現(xiàn)象。
三、高職院校中開展民族音樂教育的意義及必要性
（一）有利于高職院校復(fù)合型人才的培養(yǎng)
眾所周知“，為社會培養(yǎng)職業(yè)型人才”是各大高職院校的辦學(xué)宗旨。據(jù)了解，現(xiàn)如今的各大高職院校似乎不再重視學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，而是學(xué)生更加注重專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，老師更加注重專業(yè)知識的教學(xué)。而高職院校若是展開民族音樂的教育，便有利于高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，利于高職院校培養(yǎng)出復(fù)合型人才。
（二）有利于民族音樂文化的傳承
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究分析表明，信息產(chǎn)業(yè)和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)是21世紀(jì)最大的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)在我們的日常生活中的作用顯而易見。我們平時(shí)所用的互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等高科技產(chǎn)品都是我們生活中必不可少的。反觀藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，并未真正的形成規(guī)模，科技與藝術(shù)是不能分割的，在科技高速發(fā)達(dá)的今天，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也將逐漸崛起，工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)也在高科技和藝術(shù)的影響下朝著藝術(shù)產(chǎn)品的方向發(fā)展著。經(jīng)過五千年的歷史文化沉淀，民族音樂的文化資源是極其豐富的，但是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中并未對其充分利用。在21世紀(jì)，藝術(shù)產(chǎn)業(yè)將成為一個(gè)新的增長點(diǎn)，民族音樂可以為科技的發(fā)展和數(shù)字化時(shí)代提供精神動力。民族音樂的教育可以促進(jìn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)不能忽視對民族音樂的教育，只有二者相輔相成才能形成一個(gè)良性循環(huán)的過程，有利于民族音樂文化的傳承和發(fā)展。
（三）有利于構(gòu)建學(xué)生的多元音樂文化價(jià)值觀
在對我國學(xué)生的早期音樂教育中，不能將我國傳統(tǒng)音樂文化的精髓過早的傳授，避免在以后的學(xué)習(xí)和成長中讓學(xué)生進(jìn)入對民族音樂學(xué)習(xí)的盲區(qū)。對高職學(xué)生的民族音樂教育能促進(jìn)民族意識的融合，增進(jìn)對高職學(xué)生的民族文化教育。民族音樂知識的教育能加強(qiáng)大學(xué)生對民族音樂的了解，為民族音樂文化的傳承和傳播提供保障。民族自豪感和愛國主義精神也能在民族音樂的教育中逐漸培養(yǎng)，通過對音樂知識的學(xué)習(xí)可以形成發(fā)散性的思維，這樣可以讓高職學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的同時(shí)吸收外來的音樂元素，提高思維的靈活性，也能在創(chuàng)作音樂方面得到提高。多元文化價(jià)值觀和民族音樂知識的學(xué)習(xí)并不是排斥的，相反，二者能夠相輔相成，讓高職學(xué)生逐漸認(rèn)同各民族音樂文化。對高職學(xué)生的民族音樂文化教育可以提高音樂文化交流的機(jī)會，同時(shí)也能形成民族文化凝聚力，促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程。在進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)過程中，需要避免以自我文化為中心的現(xiàn)象，應(yīng)該幫助學(xué)生樹立多元音樂文化價(jià)值觀，以正確的態(tài)度面對多元的音樂文化知識。
四、針對實(shí)際應(yīng)用出現(xiàn)的問題采取的對策
（一）重視對高職學(xué)生民族音樂的教育
對高職學(xué)生的民族音樂教育在一定程度上能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的好壞直接影響我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在日常教育中必須重視對民族音樂的教育，確立民族音樂教育的地位，高職的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)認(rèn)識到民族音樂教育的重要性。在其他國家有很多成功的音樂教育方法，確立了民族音樂文化教育的地位，然而在我國教育中對音樂的重視度不足。應(yīng)試教育還是當(dāng)今主要的教育方式，重視對高考科目的學(xué)習(xí)，忽視了音樂教育的重要性。首先是國家的政府部門應(yīng)重視民族音樂教育，強(qiáng)制相關(guān)機(jī)構(gòu)增加民族音樂教育的課程，提高高職民族音樂教師的經(jīng)費(fèi)，將撥款用到實(shí)處。只有重視了對高職學(xué)生的民族音樂教育才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的民族音樂知識。
�。ǘ┰黾用褡逡魳方逃n程
高職音樂課程的設(shè)置應(yīng)立足于民族音樂教育，在此基礎(chǔ)上增加民族音樂教育課程，構(gòu)建較為完整的民族音樂體系，將所有的音樂門類、形式和風(fēng)格囊括，這樣才能保證高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能夠接受系統(tǒng)化的民族音樂教育。民族音樂文化的教育不僅僅是在音樂方面的教育，還應(yīng)該增加藝術(shù)性課程的設(shè)置，通過對藝術(shù)的欣賞讓高職學(xué)生對民族音樂文化有全面的了解，在增加民族音樂文化知識的同時(shí)，增強(qiáng)了高職學(xué)生的愛國主義精神和熱情。民族音樂文化知識的教育能夠提高高職學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，逐漸建立自信心，對一些民族樂器的演奏和一些唱法都能有一定的了解。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
民族音樂教育在高職教育中還是作為一門輔修課程，在教學(xué)過程中高職教師應(yīng)該注意知識性、互動性、趣味性的結(jié)合，單一的教學(xué)模式會讓學(xué)生感到乏味，不利于學(xué)生音樂興趣的激發(fā)。創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，增加師生互動環(huán)節(jié)，創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，這樣才能提高民族音樂課堂教學(xué)效果，促進(jìn)高職學(xué)生民族音樂文化修養(yǎng)。創(chuàng)新模式可以借鑒現(xiàn)在微課的模式，微課在教學(xué)課堂中的作用是明顯的，減少在教學(xué)內(nèi)容上的翻新，將一些適合民族音樂教學(xué)的視頻在課堂上播放。其次是在對學(xué)生的考核方式上，不僅僅局限于期末考試，可以用一些課程設(shè)計(jì)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生自己對音樂知識的想法和創(chuàng)意，從整體上提高對高職學(xué)生民族音樂教育的效果。（四）將民族音樂融入到學(xué)生的日常生活中對高職學(xué)生的民族音樂教育不僅僅局限于課堂教育，更應(yīng)該將其融入到學(xué)生的日常生活中。民族音樂教育對學(xué)生情操的陶冶，審美能力的提高都是具有一定效果的，在德智體美各個(gè)方面都能讓學(xué)生得到充分的發(fā)揮。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化重要的是復(fù)合型人才，愛國主義高素質(zhì)的人才是前提保障。良好的民族音樂學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)建立不同的興趣小組，定期舉行一些民族音樂文化競賽，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化創(chuàng)造條件。
五、結(jié)束語
總而言之，民族音樂是國人子孫的驕傲，是中華民族藝術(shù)文化的傳承，民族音樂教育是大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展健全的重要組成部分之一，應(yīng)當(dāng)在存在諸多問題的高職音樂教育中融入民族音樂，引導(dǎo)高職學(xué)生正確、客觀地認(rèn)識音樂文化的多樣性，同時(shí)，高職音樂教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)民族音樂的跨越性發(fā)展，保證高職音樂教育的高效實(shí)施。
參考文獻(xiàn):
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