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男幼兒教師音樂素質(zhì)培養(yǎng)的探討論文
摘要：隨著我國社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對男幼師生需求量不斷高漲，男幼兒教師越來越被社會所關(guān)注。幼兒師范憂校的音樂教師，要適時改變觀念，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，從師資、教材、教學(xué)方法、實踐模式上入手制訂出一套適合男性特征的音樂素質(zhì)培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：男幼兒教師 音樂課程 項目目標
2002年5月，牡丹江幼兒師范學(xué)校并人牡丹江師范學(xué)校，2007年，月，牡丹江師范學(xué)校升格為黑龍江幼兒師范高等�？茖W(xué)校，2009年9月為適應(yīng)市場需求我校招收了第一個男生幼師班（往屆招收的男生與女生同班上課），由此拉開了我省幼兒師范院校職業(yè)化背景下招收男生幼師班的序幕。隨著近幾年來社會對男幼師生需求量的不斷高漲，男幼兒教師也成為幼教隊伍中的“香悖�！�，越來越多的人意識到，由于觀念上對男女所從事職業(yè)的局限性，在幼兒園男女教師不成比例，更使得男幼兒缺乏男子漢氣概，說話細聲細氣、動作扭扭捏捏、性格文靜柔弱、心理承受能力脆弱，一點男孩子的感覺都沒有。這些都讓幼教工作者看在眼里，疼在心中。
面對如此嚴峻的形式，我校走出了關(guān)鍵性的一步—招收男幼師班。學(xué)前職業(yè)化教育中音樂是藝術(shù)教育的一種，但它又有別于藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標，轉(zhuǎn)型后的學(xué)前教育專業(yè)既具有師范性，又具有職業(yè)性。學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點和幼兒園工作的實際需要：通過音樂課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本音樂素養(yǎng)，以及幼兒園工作中不可缺少的彈唱、伴奏、藝術(shù)鑒賞能力等。因此，探討男幼師班的音樂教學(xué)培養(yǎng)模式就尤為重要。
1男生班教學(xué)師資占首位
現(xiàn)階段我校音樂專任教師都是音樂學(xué)校畢業(yè)，也有一些兼職教師是來自其它音樂團體的。學(xué)校升專后，無論是教師的數(shù)量還是業(yè)務(wù)素質(zhì)，都有待進一步調(diào)整和提高。這就需要教師按崗位、年齡、需要和本人意愿有針對性地參加各種培訓(xùn)，有條件的要到其他藝術(shù)院�；驇煼对盒５囊魳穼I(yè)進修，以達到專業(yè)適應(yīng)市場，教師適應(yīng)專業(yè)，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)社會。針對男生班這個特殊群體，一些藝術(shù)課就要安排相應(yīng)人員來上課，比如舞蹈課、聲樂課，可以安排男舞蹈教師、男聲樂教師專門上課，根據(jù)男性的特點安排相應(yīng)的課程，以便于在今后的工作中，最大限度地發(fā)揮男性在幼兒教師隊伍中的優(yōu)勢。
2針對男生好動、求知欲強的特點合理安排敬材
�。�1）文字型教材
一些理論課如樂理、和聲，包括一些技能類教材文字表述部分都是不可忽視的。男生的特點是活潑好動，對文字性的知識重視不夠，這時教師就要使學(xué)生理解：理論是一切音樂活動的源泉，幼兒教師音樂理論素質(zhì)直接關(guān)系到其他音樂學(xué)科的發(fā)展，進而直接影響在未來幼兒園工作中的音樂教學(xué)水平，因而一定要提高對理論的重視程度。
�。�2）目標式教材
在一門課的教學(xué)中，教師安排多個目標項目通過一段時間或一學(xué)期的學(xué)習(xí)來完成目標項目，最終達到讓學(xué)生在項目完成過程中掌握知識的目的。
（3）見習(xí)實習(xí)
通過見習(xí)實習(xí)活動，男生能擺脫從事幼教事業(yè)的心理壓力，并把學(xué)到的音樂知識運用到實踐中去。
3運用現(xiàn)代教學(xué)方法指導(dǎo)男生班音樂課教學(xué)
�。�1）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)
在音樂課程教學(xué)中，教師根據(jù)男生好鉆研的特征通過指導(dǎo)的方式對所授音樂教材進行組合，由教師向?qū)W生提供觀察和分析的書面或影像資料，學(xué)生在課前結(jié)合自己對音樂知識的個人理解進行預(yù)習(xí)，將遇到的問題拿到課堂上尋解。同時，教師給予必要的指導(dǎo)。這樣，既能縮短技能形成所需的時間，又易于學(xué)生深人系統(tǒng)地掌握理論知識，提高學(xué)生觀察、分析、判斷的能力，也有利于學(xué)生教學(xué)能力的發(fā)展。
（2）項目教學(xué)
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生動手能力強的特點，將音樂課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)認知規(guī)律和音樂技能形成的規(guī)律，分解為若干相互聯(lián)系的小項目，使之成為便于學(xué)習(xí)的大的項目載體，并建立相應(yīng)的評估反饋系統(tǒng)。如果達到預(yù)定的項目標準，即進行下一步學(xué)習(xí)；如果沒有達到項目標準，則考慮建立新的項目目標，并配以相應(yīng)的矯正措施。
�。�3）評價學(xué)習(xí)教學(xué)
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣�。結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把音樂課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標體系并指定相應(yīng)的評價標準，分別對教學(xué)狀態(tài)進行評價，其結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在追趕中達到預(yù)期教學(xué)目標的程度。
（4）“問題”教學(xué)
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生好學(xué)好問的特征設(shè)計教學(xué)方法。所謂“問題”教學(xué)就是提出解決學(xué)習(xí)問題的五步程序，即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式，求得對問題的解決，獲得知識和技能。
�。�5）案例實踐教學(xué)
在兒童劇創(chuàng)新編排的教學(xué)中，通過選擇具有典型特征的劇目作為教學(xué)內(nèi)容來分析、排演，既鍛煉學(xué)生的實踐能力，又形象生動地進行教學(xué)。
（6）合作探究式教學(xué)法
通過“學(xué)生分組一小組討論一學(xué)習(xí)結(jié)果評價”等活動，加深學(xué)生對問題的理解，主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，提倡“合作”學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，每一種現(xiàn)代教學(xué)理論均有一定的適應(yīng)范圍，也必然有其各自的局限性。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況來合理運用。
4提高實踐在男幼師班音樂課教學(xué)的地位
通過實踐，教師可隨時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可在他們運用知識的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)、檢驗、提高、再學(xué)習(xí)、再檢驗、再提高的方式促進教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的不斷改進。
�。�1）課堂實踐
將音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容分散到各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，組織、輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同科目編寫教案，進行模擬課堂教學(xué)實踐，使學(xué)生將其所學(xué)靈活運用，也可提前進人教師角色體驗，。并對其教學(xué)能力進行培養(yǎng)。
�。�2）藝術(shù)實踐
專門為男生設(shè)計一些具有男生特征的工作項目，并創(chuàng)造他們與女生班級的項目競賽，提高他們自身的滿足感與自豪感。同時可按期舉辦各種形式的兒童劇或文藝演出，讓學(xué)生參與策劃、組織，從中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、駕馭能力，以及在未來工作中與其他教師協(xié)調(diào)配合的能力。培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、示范能力。
（3）社會實踐
適時安排學(xué)生下鄉(xiāng)支教，安排去幼兒園實習(xí)，體驗教學(xué)的樂趣。并帶著問題和思考回到課堂，尋求教師的解答和指導(dǎo)。
總之，幼兒師范男生班音樂教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和性別年齡特點來進行，而且要適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
�。�3）評價學(xué)習(xí)教學(xué)
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣�。結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把音樂課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標體系并指定相應(yīng)的評價標準，分別對教學(xué)狀態(tài)進行評價，其結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在追趕中達到預(yù)期教學(xué)目標的程度。
（4）“問題”教學(xué)
在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生好學(xué)好問的特征設(shè)計教學(xué)方法。所謂“問題”教學(xué)就是提出解決學(xué)習(xí)問題的五步程序，即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式，求得對問題的解決，獲得知識和技能。
（5）案例實踐教學(xué)
在兒童劇創(chuàng)新編排的教學(xué)中，通過選擇具有典型特征的劇目作為教學(xué)內(nèi)容來分析、排演，既鍛煉學(xué)生的實踐能力，又形象生動地進行教學(xué)。
�。�6）合作探究式教學(xué)法
通過“學(xué)生分組一小組討論一學(xué)習(xí)結(jié)果評價”等活動，加深學(xué)生對問題的理解，主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，提倡“合作”學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，每一種現(xiàn)代教學(xué)理論均有一定的適應(yīng)范圍，也必然有其各自的局限性。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況來合理運用。
總之，幼兒師范男生班音樂教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實際出發(fā)，針對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和性別年齡特點來進行，而且要適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時代人才。
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