芻議上好音樂欣賞課的要求教育論文
[摘要]音樂教育是美的教育，除了基本知識和技能的傳授外，還應該強調學生欣賞能力的培養(yǎng)。欣賞能力除了能辨別良莠、美丑、正邪之外，另一個重要方面，是對音樂表現手法的認識，即音樂作品的思想性、藝術性，它們是通過組成音樂的諸要素表現出來的，教師應靈活地、有意識地將這些知識結合，深入淺出地灌輸給他們，讓學生們感受和理解到美，進而學習到表現美、創(chuàng)造美的方法。
[關鍵詞]音樂欣賞課 藝術修養(yǎng) 音樂氛圍
音樂欣賞是學校音樂教學活動的一個重要內容。通過音樂欣賞，能開拓學生的音樂視野、陶冶性情、激發(fā)藝術情感，同時能發(fā)展學生的形象思維，培養(yǎng)他們正確的審美觀念。它是促進學校音樂教育達到美育之功能的有效手段。
目前，在實際的學校音樂教學活動中，對學生進行音樂欣賞教學仍未得到足夠的重視，欣賞教學活動得不到有效的開展，有些即使開展了，也只是注重形式而已，并不講求實效。嚴重的甚至剝奪了學生這方面的學習權利，對培養(yǎng)學生全面素質帶來不利的后果。
造成上述現象主要有以下原因：一是一些音樂教師對音樂欣賞的審美作用認識不足，覺得它可有可無，無甚影響，因此上課時搞應付，為上課而上課；二是一些教師自身素質、修養(yǎng)、能力等條件欠具備，對音樂欣賞教學有畏難情緒，因此就采用盡量避開，或少花時間的消極做法；三是教學方法不當，或對學生期望值過高，結果適得其反，上課缺乏活力，學生沒有興趣，教師失去信心；四是認為學生基礎低，達不到欣賞音樂的層次，因此就取消上欣賞課。
《大綱》指出：“音樂教育是實施美育的重要內容和途徑之一，對于促進學生德、智、體、美、勞等諸方面和諧發(fā)展有著重要的作用”。學校音樂教學應加強欣賞教學。的確，在當前教育體制深化改革、素質教育已得到不斷深入開展，學生的知識結構更加充實，素質得到更加全面培養(yǎng)和提高的新形式下，如何使音樂教學發(fā)揮其應有的美育功能，是每個音樂教師義不容辭的責任，而對音樂欣賞的教學，其教學意義和作用決不能忽視和低估。
那么，如何有效地開展音樂欣賞教學活動，使其發(fā)揮應有的作用呢？現從三方面來淺析。
一、要提高音樂教師的文化藝術修養(yǎng)
音樂欣賞能力往往是一個人全面文化藝術修養(yǎng)的體現。音樂欣賞者在欣賞音樂的瞬間所獲得的審美感受，是其長期積累的知識、觀念、趣味等眾多因素，在一瞬間的.感性方式展現出來的結果。由此，我們可以看到音樂欣賞者的全面文化藝術修養(yǎng)對提高其音樂欣賞水平有著十分重要的影響。
“教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而且是活水”。的確，要上好音樂欣賞課，教師首先得具備有關的素質和修養(yǎng)，才能在教學中得心應手地指導學生學習。
第一，音樂教師要加強音樂理論學習，掌握有關識譜、音階、調式、旋律、節(jié)奏、和聲、曲式甚至是美學等方面的知識，以提高自身的欣賞水平。
第二，要廣泛地涉獵不同時期各種類型的音樂作品，不斷擴展音樂欣賞的范圍，了解作品所產生的歷史時代、流派、風格、作曲家的生活經驗和創(chuàng)作意圖，豐富自己的音樂視野，日積月累，會對教學實踐有很大的幫助。
第三，教師要多學習掌握演奏、演唱方面的技能，爭取機會和條件參加音樂實踐活動，鍛煉自身能力。
第四，多培養(yǎng)自己對音樂之外的其他各種藝術形式的興趣和欣賞力，他們對音樂欣賞能產生潛移默化的影響。
二、要做好課前充分的準備工作。
音樂欣賞的課前準備工作是大量的，需要教師投入大量的時間和精力。
首先，要了解熟悉作品的產生背景、風格、特征、曲式結構、表現手法等，做到能熟練講解，避免照本宣科，對主要音樂要能夠范奏，歌曲要能準確范唱。
第二，要編寫好教案，主要是圍繞教學目標科學的組織教學步驟、教學程序和方法。欣賞課特別要注意各環(huán)節(jié)時間的合理分配，避免欣賞教學時間不夠而草率收場的局面，防止教學中的隨意性現象發(fā)生。
第三，盡可能多地準備一些輔助教學的直觀形象的教具，如掛圖、道具、樂器等，音樂欣賞不能沒有音響設備，錄音機、錄象機、電視機等設備要保證聲音和圖象的質量，教師要能熟練調試這些教具。
三、上課時的要求
1.注重學生“聆聽”音樂習慣的培養(yǎng)
音樂欣賞是由聽覺而實現的審美活動。音樂作品通過旋律、節(jié)奏、音色、和聲、調式、配器、曲式等基本形式并通過音響來表達人們的思想感情，反映社會生活，因此，培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣是完成欣賞教學任務的首要前提。學校、教師要為學生創(chuàng)造良好的音樂欣賞場所和氛圍：具有藝術氣質的專用的音樂教室，教師親切的言談等，它是一種有目的、有組織的活動，要讓學生帶著問題和思考去聽，使其懂得要排除一切干擾安靜地聽音樂，才能增強聆聽的效果，從而捕捉到音樂形象的道理，只要堅持不懈，學生的良好習慣一定能夠形成。
2.注重引導，激發(fā)興趣和情感
音樂是非語義性的情感藝術，如果希望學生被動地聽幾遍就想達到目的是很不理智的，如果只有教師不斷地講解而沒有學生的參與，學生就覺得枯燥無味，沒有興趣，我們說，興趣是一切成就的來源。對學生來說，它是學習的主要動力，與好奇性緊密相連。所以，音樂教師要本著從實際出發(fā)，突出本學科的特點，抓住學生的心理來激發(fā)學生的學習欲望。
借用生動具體的直觀形象，如掛圖展示、教具觸摸、播放影片、幻燈、講述故事等都不失為較好的引導方法，激發(fā)從事物帶來繼而轉發(fā)為對音樂作品的興趣磁場，或把學生帶入特定的音樂情緒，促使他們產生共鳴。
3.注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
表面上，音樂欣賞只不過用耳朵去聽，通過聽覺去感知對象。但其實音樂欣賞是一種審美的體驗活動，與一般的認知反應有著本質的區(qū)別，人們在音樂欣賞中會不知不覺地改變著對象，把一個外在于自己的客體變?yōu)橹黧w的感受的一部分，這就是欣賞者的創(chuàng)造。
隨著審美實踐的不斷深入，人們越來越清楚地認識到，音樂欣賞活動中的主體創(chuàng)造性是音樂審美實踐不可缺少的組成部分。但在欣賞教學中，我們往往會犯忽視學生主體作用的錯誤，用“教師講+學生聽”代替一切，嚴重抑制了學生個性的發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
從某種意義上講，欣賞音樂也是對音樂的“二度創(chuàng)作”。因此，教師必須加強教法鉆研和改進，對不同的作品、內容靈活運用不同的欣賞方法，以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。如用比較法引導學生說出兩部作品的不同與相同之處，用討論或提問法道出各自的感受，用表演法把作品的風格特征表現出來，用繪畫法讓學生表達出作品的意境等，通過各種方法的教學，最終達到既理解作品又得到創(chuàng)造能力培養(yǎng)之目的。
總之，任何一部音樂作品都要經過聽眾的欣賞才能真正成為一部現實的藝術作品，從這個意義上講，音樂欣賞是整個審美實踐過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對提高學生的審美能力、鑒賞能力、培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人發(fā)揮著積極的作用。但上好音樂欣賞課不是一朝一夕便能做到的，需要老師付出艱辛的努力�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信辛勤的汗水終能換來豐收的喜悅。音樂教育中，音樂不止是手段，育人才是目的，讓我們努力為發(fā)揮音樂教育的育人功能而不斷求索！
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