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探討高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)論文
關(guān)鍵詞 高職院校 非音樂專業(yè) 音樂教學(xué)
論文摘要 通過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為在高職院校非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)中不光要有課堂教學(xué)，還要進(jìn)行課外教學(xué)，課外教學(xué)的形式可以多種多樣；課堂教學(xué)中不僅要有高雅音樂，還要有適合學(xué)生年齡、心理特點的流行音樂。而且，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同，要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)管理部門可以在教學(xué)任務(wù)允許的前提下對音樂課程進(jìn)行合理設(shè)置，以滿足不同層次學(xué)生的需求。
目前高職院校的音樂教學(xué)存在兩種形式，一種是音樂專業(yè)的音樂教學(xué)，一種是非音樂專業(yè)的音樂教學(xué)。筆者所在的院校屬于后一種情況，所以主要針對后一種情況進(jìn)行論述。
1豐富音樂教學(xué)形式
對于高職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，如果音樂課能安排課堂教學(xué)，那就要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，讓每個學(xué)生充分地進(jìn)入到音樂中，享受音樂；如果不能安排課堂教學(xué)，那么課外音樂生活要豐富多彩，提高他們的音樂實踐能力。
1.1音樂欣賞
音樂欣賞課是音樂教學(xué)的一個重要部分，欣賞教學(xué)是學(xué)生自主地感知音樂形象、理解音樂語匯、通過想象對樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動，對激發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造力、想象力具有重要的作用。音樂欣賞課程是高職非音樂專業(yè)學(xué)生的公共選修課程，是培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力的一門重要課程。音樂欣賞課不僅要有高雅音樂，還要加入適合大學(xué)生心理的流行音樂。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容不太受學(xué)生歡迎，而流行音樂則以其貼近生活、通俗易懂、引領(lǐng)時代潮流而占據(jù)學(xué)生音樂生活空間。
最近的幾年里，大大小小的演唱會也越來越多地出現(xiàn)在電視屏幕上，音樂排行榜、演唱會、歌友會等與音樂有關(guān)的名詞對于大多學(xué)生來說并不陌生，陳慧琳、周杰倫等歌手以及音樂團(tuán)體更是耳熟能詳，而對于古典音樂喜愛的人就越來越少了。但是在大學(xué)的音樂欣賞課中對古典音樂和民族音樂的欣賞卻還是占有大部分。筆者曾經(jīng)對學(xué)生做過一次調(diào)查:“在音樂欣賞內(nèi)容的選擇上，喜歡高雅還是流行?”調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生選擇流行歌曲，而選擇交響樂、藝術(shù)歌曲和民族音樂等欣賞內(nèi)容的學(xué)生則較少。翻開所使用的教材，幾乎沒有流行歌曲的位置，因為教師認(rèn)為只有高雅音樂才能陶冶學(xué)生的情操，提高他們的素質(zhì)，一提到流行歌曲，大多還是聯(lián)想到情啊、愛啊，認(rèn)為不利于學(xué)生的發(fā)展。其實不然，很多流行歌曲內(nèi)容也很健康，對學(xué)生思想教育上的幫助不亞于高雅音樂。筆者曾經(jīng)有意識地在課堂上進(jìn)行比較欣賞，先欣賞《我愛你，塞北的雪》《我愛你中國》，結(jié)果學(xué)生反映比較平淡，根本看不出那種熱愛的感情，而且因為唱法比較專業(yè)，他們只能聽而不能跟著唱。但是在放水木年華的《一生有你》、范瑋琪的《最初的夢想》等時則表現(xiàn)得比較充滿激情，而且能夠跟著音樂唱上幾句，誰又能說這幾首歌所表達(dá)的意義不好呢?
其實，在流行歌手以及他們所唱的歌曲中，有很多意義都是非常好的。比如韓紅的《天亮了》，從側(cè)面表現(xiàn)了父母無私的愛，所以要報答父母的養(yǎng)育之恩；張韶涵的《隱形的翅膀》表達(dá)了不能放棄夢想，要堅持到底；等等。對于這些歌曲，學(xué)生表現(xiàn)得非常熱情，下課時仍然意猶未盡，甚至課間10分鐘都要求繼續(xù)欣賞，而且對樂理知識的講解也非常有幫助。很多教師都頭疼樂理的講解，因為學(xué)生是非專業(yè)的，感覺很難對他們講清楚音符、節(jié)奏等，但是因為學(xué)生喜歡流行音樂，可以借助旋律進(jìn)行講解，這樣可以讓他們唱得更好。可見，對于流行音樂不能一概而論，要有選擇地進(jìn)行欣賞，這比只欣賞高雅音樂，但是一節(jié)課下來學(xué)生反映平淡要好得多。
1.2音樂社團(tuán)
為了更好地提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對音樂的理解能力，單單課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須鼓勵學(xué)生多參加課外的各種音樂社團(tuán)活動。開展社團(tuán)活動是一種很好的高職音樂教育形式，是對音樂課堂教學(xué)的一個非常有益的補(bǔ)充。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校都比較重視學(xué)生社團(tuán)活動，如濰坊科技學(xué)院、日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院有專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，在藝術(shù)團(tuán)中又按不同的藝術(shù)形式分成不同的小社團(tuán)，并且有專門的教師進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)效果比較好。在所調(diào)查的學(xué)校中，開設(shè)音樂課的學(xué)校把社團(tuán)活動作為課堂教學(xué)的延伸，而沒有開設(shè)音樂課的學(xué)校則把社團(tuán)活動作為主要的音樂教學(xué)形式。高職音樂教學(xué)的課內(nèi)時間是有限的，而諸如合唱團(tuán)、舞蹈隊、器樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，活動形式多樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，即使對于愛好者較少的戲曲、曲藝等在課堂上出現(xiàn)較少的藝術(shù)形式，學(xué)生社團(tuán)也可以發(fā)揮積極的補(bǔ)充作用。另外，學(xué)生社團(tuán)通過組織排練、參加演出、舉辦校園藝術(shù)節(jié)等一系列活動，不但發(fā)展了學(xué)生的個性與特長，也為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑。不能簡單地把學(xué)生社團(tuán)活動看成是學(xué)生課外的娛樂活動，而是要充分重視社團(tuán)活動的作用和意義，正確引導(dǎo)，大力支持，使課外社團(tuán)活動成為課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充。
高職院校社團(tuán)活動應(yīng)該圍繞積極健康的主題開展，正確定位社團(tuán)的活動導(dǎo)向，建立明確的社團(tuán)管理制度，安排固定的分管、指導(dǎo)教師。為了發(fā)揮學(xué)生的積極性，還應(yīng)該制定配套的監(jiān)督、激勵制度，對于出色的團(tuán)體和個人，進(jìn)行獎勵；對于不良的團(tuán)體和個人，進(jìn)行批評教育和指導(dǎo)。高職院校社團(tuán)活動應(yīng)該體現(xiàn)尊重學(xué)生主體的原則，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個人的選擇，針對不同學(xué)生的優(yōu)點和弱點，給他們提供盡可能多的發(fā)展機(jī)會。
1.3舉辦晚會
晚會是學(xué)生比較樂于接受和參與的音樂教學(xué)形式，特別是小范圍內(nèi)的晚會，比如一個班或者一個系部的晚會，基本上每個學(xué)生都能夠參與，每個學(xué)生都可以在晚會中得到不同程度的學(xué)習(xí)和鍛煉。晚會的整個過程，從籌備、進(jìn)行一直到結(jié)束都需要學(xué)生的參與，而學(xué)生不管是籌備晚會的，還是參與演出的，整個過程都被音樂感染著。就是作為現(xiàn)場的觀眾，也能在晚會進(jìn)行時通過觀看同學(xué)的演出強(qiáng)烈地感受音樂，感受藝術(shù)。相對于其他音樂教學(xué)形式，舉辦晚會更能激發(fā)每個學(xué)生的熱情，增強(qiáng)班級和系部的凝聚力。
2合理設(shè)置課程
2.1根據(jù)學(xué)生興趣安排選修
目前，在高職院校中，音樂課主要還是采用公選課的方式，大部分學(xué)生還是憑著對音樂的興趣來選課。但是目前各高校在音樂方面開設(shè)的公選課基本上還是采用音樂鑒賞的形式，只有少數(shù)學(xué)校根據(jù)教師和學(xué)生的實際開設(shè)其他類型的音樂公選課，比如葫蘆絲、吉他、合唱等，這類公選課就充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，而不是單純的教師講、學(xué)生聽。 在進(jìn)行公選課的設(shè)置時要充分考慮學(xué)生的興趣，通過調(diào)查和上課情況來看，學(xué)生對技能性的東西還是比較感興趣的。聲樂方面，比如合唱可以作為音樂公選課考慮的對象；在合唱課中，學(xué)生不僅要唱好自己聲部的旋律，還要做到與其他聲部協(xié)調(diào)好，并且能夠?qū)W到指揮，這對當(dāng)今社會中要求的團(tuán)隊精神能夠起到積極的作用；器樂方面，可以將選修的學(xué)生組成小的樂隊，同樣能夠鍛煉學(xué)生的合作精神。
2.2根據(jù)教學(xué)實際安排選修
在設(shè)置音樂選修課時，要根據(jù)整個學(xué)校的教學(xué)實際情況來確定。一是針對不同的專業(yè)開設(shè)選修課。以筆者所在單位為例，如外語專業(yè)可以開設(shè)外語作品賞析、外語歌曲演唱等，計算機(jī)專業(yè)可以開設(shè)電腦音樂制作等。二是根據(jù)學(xué)生的不同愛好開設(shè)選修課。比如對戲曲感興趣的學(xué)生，開設(shè)戲曲選修課；對某類樂器感興趣的學(xué)生，開設(shè)樂器選修課。三是根據(jù)學(xué)生的不同水平開設(shè)選修課，可以分為有基礎(chǔ)的和無基礎(chǔ)的。四是根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)選修課。這種選課方式充分考慮學(xué)生的自主性，采用的是“學(xué)生聘老師”，只有學(xué)生對任課教師的教學(xué)能力認(rèn)可了，教師才可以上這個課，這樣也有助于教師教學(xué)水平的提高。
2.3建立課程考核體系
在各個高校中，運用最多的課程考核方式是學(xué)分制。高職教育作為一種新的辦學(xué)類型，辦學(xué)時間較短，辦學(xué)經(jīng)驗較少，這種現(xiàn)狀對學(xué)分制改革的實施產(chǎn)生雙重影響:一方面，由于辦學(xué)時間較短，一些舊有的制度框架和觀念束縛相對較少，這在某種程度上為學(xué)分制改革的推行減少了障礙；另一方面，由于辦學(xué)時間較短，管理基礎(chǔ)較薄弱，教學(xué)改革的經(jīng)驗不足，因而在學(xué)分制的推行過程中會遇到一些困難。高職院校的音樂課程考核，可以根據(jù)課程的具體內(nèi)容采用不同的方式。如音樂欣賞課，可以探求一種以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂的欣賞途徑，因而建議教師多組織學(xué)生對授課的內(nèi)容進(jìn)行思考、發(fā)言，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)可以作為學(xué)生的平時成績，考試時可采取開卷的形式，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性、能動性和創(chuàng)造性；樂理課采取筆試答卷的形式；實踐課可采取面試的形式，由學(xué)生唱奏或表演幾個本學(xué)期所學(xué)的作品，并接受教師的現(xiàn)場提問，由教師當(dāng)場打分；參加社團(tuán)的學(xué)生，考核合格可取得相應(yīng)的學(xué)分。
3結(jié)束語
綜上所述，在高校素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，音樂教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于聽聽音樂、放松身心，而是通過欣賞不同類型的優(yōu)秀的音樂作品，體會美妙生動的音樂語言，用形象的思維方式來達(dá)到作品內(nèi)涵與學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，進(jìn)而提高自身素養(yǎng)和審美鑒賞能力，同時還要開展豐富多彩的音樂活動滿足他們對音樂的愛好。大學(xué)生普遍具有較高的科學(xué)文化水平，情感世界比較豐富，興趣也很廣泛。教育者要準(zhǔn)確把握高職學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，不斷提高自身修養(yǎng)，在講課過程中把原則性和靈活性有效結(jié)合，不斷探尋最佳方法，充實教學(xué)內(nèi)容，大膽創(chuàng)新，注重師生的互動交流，構(gòu)建順暢的溝通平臺，才能使每一堂音樂課都充滿生趣，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂的殿堂，感受音樂的美好。
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