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音樂課堂中的養(yǎng)成教育論文
[關(guān)鍵詞]音樂課堂習(xí)慣養(yǎng)成
[摘要]音樂通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流，音樂課堂培養(yǎng)了學(xué)生音樂審美體驗和創(chuàng)造能力，音樂課堂需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的遵紀(jì)習(xí)慣、歌唱習(xí)慣、傾聽習(xí)慣等，音樂課堂需要養(yǎng)成教育。
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過特定的音響結(jié)構(gòu)實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。在學(xué)習(xí)音樂同時，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知�！耙砸魳窞楸荆杂藶楸尽笔切抡n程音樂教學(xué)的一個根本原則。音樂課堂培養(yǎng)了學(xué)生音樂審美體驗和創(chuàng)造能力，還需要培養(yǎng)習(xí)慣，需要養(yǎng)成教育。
一、養(yǎng)成良好的遵紀(jì)習(xí)慣
有效的課堂需要良好的紀(jì)律保證，有些學(xué)生喜歡故意在課堂上制造“動亂”以引起大家注意。這需要課堂規(guī)則的建立，教師要示范與引導(dǎo)，強(qiáng)化課堂常規(guī)意識，形成學(xué)生的課堂規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行，讓學(xué)生懂得我們的言行會影響集體，引導(dǎo)學(xué)生做人要從遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》開始，從遵守音樂課堂紀(jì)律開始，養(yǎng)成良好的遵紀(jì)習(xí)慣。
對于學(xué)生，需要為他們提供應(yīng)有的行為標(biāo)準(zhǔn)，對孩子提要求要小，實在，使他們能夠接受或服從。要培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣，需要不斷地約束學(xué)生的課堂行為，使其符合要求。在獲得更多的積極的情感體驗基礎(chǔ)上，他們就會不斷遵守，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣。隨著認(rèn)識水平和控制能力的提高，他們會主動地對其習(xí)慣保持或改變，這是一個不斷進(jìn)行的動態(tài)過程。
養(yǎng)成良好的遵紀(jì)習(xí)慣，是人的一種解放。養(yǎng)成教育專家格林說：“在孩子成長過程中，很多壞習(xí)慣就像繩索一樣把孩子束縛住了，比如馬虎，上課不認(rèn)真聽講，磨蹭等等，對孩子的影響是致命的，只有培養(yǎng)好的習(xí)慣，幫助孩子從這些人的低級行為中解脫出來，才會有更大的發(fā)展�！�
二、養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣
良好的歌唱習(xí)慣是獲得悅耳歌聲的重要條件，對于學(xué)生感受表現(xiàn)音樂起著促進(jìn)作用。所以正確的唱歌姿勢，不僅是歌唱者良好的心態(tài)的表現(xiàn)，而且還關(guān)系到氣息的運(yùn)用，共鳴的調(diào)節(jié)以及歌唱的效果。無論是站著、還是坐著唱，都要保持自然放松的狀態(tài)。頭部正直，眼睛向前平視，雙手垂于體側(cè)，兩肩打開，小腹收縮，全身要有一種積極運(yùn)動的感覺，切忌大聲喊唱。在學(xué)習(xí)一首新歌時要提醒學(xué)生輕聲學(xué)唱，學(xué)唱時的音量以自己能聽到最為適中，這樣可以清楚地聽到老師的琴音，也不干擾他人，以利于大家更快地掌握歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏。
唱歌前還需要進(jìn)行一些必要的發(fā)聲練習(xí)，為完善地演唱歌曲做準(zhǔn)備。通過發(fā)聲練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)生歌唱器官的協(xié)作運(yùn)動，使他們養(yǎng)成良好的歌唱狀態(tài)，從而為演唱服務(wù)。在發(fā)聲練習(xí)的過程中，呼吸、共鳴、吐字、表現(xiàn)等是相互聯(lián)系、相輔相成的。歌唱需要培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)慣，需要經(jīng)常提醒學(xué)生，及時地糾正錯誤，比較、示范，使學(xué)生了解哪些習(xí)慣是對的，哪些習(xí)慣是錯的并努力改正。
音樂教育家斯科特認(rèn)為，唱歌是一種精神上的鍛煉，萎靡不振、無精打采的人是不能唱歌的。歌唱是完整音樂教育的基礎(chǔ)活動，對一般人來說，可以從唱歌中得到愉快，是文化修養(yǎng)和情感素質(zhì)的標(biāo)志，而更重要的是它可以發(fā)揚(yáng)一個人的勇氣和耐心。
三、養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣
在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。但有一個前提，在音樂欣賞、表現(xiàn)或創(chuàng)造活動時，你能夠耐心傾聽嗎？
傾聽是聽覺的訓(xùn)練，也是思維反應(yīng)的訓(xùn)練。音樂是聽覺的藝術(shù)，一切音樂活動都需要以聽實現(xiàn)。卡耐基說，傾聽是溝通的各項能力中最重要的能力，有效的溝通從真正的傾聽開始。音樂家科普蘭說：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂�！甭犛X體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中。
培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，是學(xué)習(xí)音樂的前提。通過傾聽，他們能進(jìn)入音樂神圣殿堂。成功的音樂課堂需要積極大家參與，需要學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。教師要創(chuàng)設(shè)一個師生互動、學(xué)生主動參與的過程，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
傾聽是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，有老師說，我們要對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生聽有目標(biāo)、聽有興趣、聽有思考，在聽中激起思維的火花，真正實現(xiàn)聽有所得。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能力，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂中，在聆聽中領(lǐng)會的內(nèi)涵。
參考文獻(xiàn)
[1]格林.教育，就是培養(yǎng)習(xí)慣[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
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