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高校音樂(lè)教育的發(fā)展與改革論文
［摘要］音樂(lè)教育在普通高校是素質(zhì)教育中美育教育的重要組成部分，從早期的形成到現(xiàn)今的普及，在發(fā)展中不斷地進(jìn)行著改革，使音樂(lè)教育在普通高校的模式及功能更趨向國(guó)際化。
［關(guān)鍵詞］形成;發(fā)展;改革;多功能;多元化;研究型
很多老師和學(xué)生認(rèn)為在高等院校開設(shè)音樂(lè)課，進(jìn)行音樂(lè)教育是近年來(lái)才發(fā)展起來(lái)的。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，沒(méi)有任何根據(jù)。之所以這樣認(rèn)為是他們沒(méi)有對(duì)這門學(xué)科去更多的了解，更多的關(guān)注。只有了解才能更好地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。
一、普通高校中音樂(lè)教育的形成
音樂(lè)教育是藝術(shù)教育中一個(gè)重要的組成部分，是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。它早在五四時(shí)期就在北大由蔡元培校長(zhǎng)發(fā)起了。當(dāng)時(shí)成立了北大音樂(lè)傳習(xí)所，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)把美育教育列為國(guó)民教育的宗旨之一，規(guī)劃了一幅全民藝術(shù)教育的藍(lán)圖。中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)大師劉天華、肖友梅都曾先后在北大執(zhí)教。而清華大學(xué)在20世紀(jì)30年代建校初期也開始了音樂(lè)教育，成立了中樂(lè)部、西樂(lè)部，逐漸開展了較為系統(tǒng)的普通音樂(lè)教育，1946年還成立了音樂(lè)室。這一方面為音樂(lè)教育的專業(yè)化提供了一個(gè)平臺(tái)，一方面也帶動(dòng)了音樂(lè)教育的國(guó)民普及。
二、普通高校中音樂(lè)教育的發(fā)展
普通高校音樂(lè)教育的發(fā)展早期只有極少一部分在學(xué)校開設(shè)，發(fā)展比較緩慢。確切地說(shuō)，到了20世紀(jì)80年代才發(fā)展起來(lái)。這時(shí)音樂(lè)教育在普通高校有兩種功能:首先，面向全校的本科生開設(shè)普及性藝術(shù)類課程，使他們具有較豐富的藝術(shù)知識(shí)，同時(shí)具有較高的趣味、格調(diào)和鑒賞力，從而成為有相當(dāng)藝術(shù)修養(yǎng)的人才;開設(shè)課程王要是音樂(lè)賞析及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。另外與學(xué)校藝術(shù)團(tuán)掛鉤，為學(xué)校藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)與教學(xué);面向全校的群眾性藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)和服務(wù)。
三、普通高校中音樂(lè)教育的改革
到了90年代隨著素質(zhì)教育的改革、發(fā)展，又有一大批普通高等院校大力度地發(fā)展音樂(lè)教育。這主要表現(xiàn)在師資力量、教學(xué)模式及教法、硬件設(shè)施等全面發(fā)展。清華大學(xué)和北京大學(xué)又一次成為了改革的領(lǐng)跑者。經(jīng)歷了一次次的變革、發(fā)展。1997年北京大學(xué)重新成立了藝術(shù)系。這次改革增加了音樂(lè)教育在普通高校的學(xué)術(shù)研究功能。學(xué)校除了音樂(lè)普及和音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)，又積極培養(yǎng)藝術(shù)教育、藝術(shù)評(píng)論、藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)研究的專門人才(包括一批藝術(shù)研究的高級(jí)人才)，這些人才在理論基礎(chǔ)、專業(yè)訓(xùn)練、綜合素質(zhì)等三個(gè)方面都要達(dá)到較高要求;并使他們最終通過(guò)對(duì)社會(huì)的藝術(shù)教育、藝術(shù)評(píng)論、以及在藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)科技、廣告產(chǎn)業(yè)等方面的探索和研究，為社會(huì)主義精神文明的建設(shè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。這是一種新的音樂(lè)教育模式，它具有多元化，多功能;它是借鑒世界一流大學(xué)藝術(shù)教育的辦學(xué)模式，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)時(shí)期普通高校藝術(shù)教育的發(fā)展需要而進(jìn)行的改革。這是通過(guò)研究進(jìn)行改革，通過(guò)改革進(jìn)行再研究，使藝術(shù)教育在普通高校的素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用，起到更好的效果。改革的另一個(gè)特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐的結(jié)合。這在很多大學(xué)都有開展。他們把學(xué)生音樂(lè)教育的普及與學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)相結(jié)臺(tái)，真正做到學(xué)以致用。這一方面清華大學(xué)和北京大學(xué)同樣走在了前面，清華的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)非常豐富，有軍樂(lè)隊(duì)、交響樂(lè)隊(duì)、民族管弦樂(lè)隊(duì)、鍵盤隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、話劇隊(duì)、京劇隊(duì)、曲藝隊(duì)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞隊(duì)、美術(shù)隊(duì)共11支隊(duì)伍，吸引了數(shù)百名本科生和碩士生參加藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)，現(xiàn)規(guī)模為800余人，為學(xué)校營(yíng)造了濃郁的、高雅的藝術(shù)氛圍。而北大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)包括學(xué)生合唱團(tuán)、學(xué)生管弦樂(lè)團(tuán)、學(xué)生舞蹈團(tuán)、學(xué)生民樂(lè)團(tuán)等，他們多次應(yīng)邀出訪美國(guó)、西班牙、新加坡等國(guó)并在國(guó)際比賽中獲獎(jiǎng)。使北京大學(xué)藝術(shù)具有邁向具有世界聲譽(yù)的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體．也推動(dòng)校園文化建設(shè)。這些改革證明我國(guó)的音樂(lè)教育已經(jīng)從高校音樂(lè)普及漸漸過(guò)渡到多種功能相結(jié)合的研究型教育。這與我國(guó)要建設(shè)世界一流研究型大學(xué)的教學(xué)理念相吻合。同時(shí)也適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的要求。有利于大學(xué)生多維化發(fā)展。他們不僅僅滿足于普及性音樂(lè)教育，通過(guò)音樂(lè)的實(shí)踐和對(duì)音樂(lè)更深層次的研究來(lái)拓寬知識(shí)面，更好地把理性思維與感性思維結(jié)合起來(lái)。讓創(chuàng)造力和想象力更為豐富，使其為其他學(xué)科的研究提供幫助。
普通高校的音樂(lè)教育不僅僅在模式及功能的轉(zhuǎn)化上吸引學(xué)生，更為學(xué)生提供了很多的硬件配備。這一方面很多學(xué)校都很重視。他們建立藝術(shù)教育專用教學(xué)樓。在北京大學(xué)、在東北大學(xué)都有專門的藝術(shù)大樓。尤其北京大學(xué)還設(shè)有蘋果電腦實(shí)驗(yàn)室和圖書音像資料室。募集國(guó)內(nèi)外各門類藝術(shù)和藝術(shù)學(xué)的圖書音像資料�，F(xiàn)今我國(guó)很多實(shí)力較強(qiáng)的高等院校都在大力的發(fā)展音樂(lè)教育;他們的發(fā)展必將帶動(dòng)音樂(lè)教育在普通高校的更廣泛的普及。音樂(lè)教育在普通高校的發(fā)展為學(xué)生帶來(lái)新鮮的血液。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生每年選修各類音樂(lè)課達(dá)到學(xué)生總數(shù)的50%以上。與課余社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合，參與的學(xué)生能夠達(dá)到90%。這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。當(dāng)然，在教學(xué)模式的合理化、科學(xué)化、教學(xué)資源的有效利用上還有很多不足之處。在各高校的普及應(yīng)更快;實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的教學(xué)多元化、形式多樣化、研究國(guó)際化;真真正正地做到音樂(lè)教育在我國(guó)高校的普及。
［參考文獻(xiàn)］
［1］滕青.普通高校音樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐與提高［J］.藝術(shù)百家，2005(03):170－172.
�。�2］呂屹.突出師范性，加快高師鋼琴教學(xué)改革步伐———第二屆全國(guó)高校音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研討會(huì)在長(zhǎng)春召開［J］.人民音樂(lè)，2006(12):56－57.
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