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淺談如何開展小班幼兒的音樂活動論文
現(xiàn)代心理學(xué)表明：藝術(shù)教育的美感作用與人才素質(zhì)的成長有著密切的關(guān)系。音樂是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯斯基說過：“美是一種‘心靈體操’，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正�！币魳方逃梢园岩魳返母鞣N要素有機(jī)地組織起來，將美好的感情付諸于聲音表現(xiàn)，從而給人以美感，撥動每個人心靈中的琴弦，使人的情感在音樂美的感受中產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，得到心靈的陶冶。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們發(fā)現(xiàn)愛音樂是每個孩子的天性。許多孩子從小就喜歡能播放音樂的小玩具，當(dāng)聽到音樂的時候，會隨著音樂扭動自己的身體，發(fā)出快樂的咿咿呀呀的聲音。到了三歲左右，孩子們在愉快的音樂活動中，能夠自由地歌唱、舞蹈，體驗(yàn)音樂帶來的豐富情感。有的孩子當(dāng)遇到快樂的事情的時候，甚至?xí)约壕幊�，哼唱歌曲。同時，在音樂活動中，幼兒也能夠?qū)W會與別人合作，發(fā)揮主動、自覺探索知識的能力，培養(yǎng)良好的記憶力與專注的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們應(yīng)抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，有目的有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行良好的音樂教育。對幼兒進(jìn)行音樂教育的途徑很多，有專門組織的音樂活動，也有生活中的隨機(jī)教育。在這里，我們先來談一談如何在幼兒園里組織好幼兒的音樂活動。
要組織好小班幼兒的音樂活動必須注重以下的幾點(diǎn)：
一、選擇適當(dāng)?shù)囊魳坊顒咏滩?/strong>
小班幼兒的生理發(fā)育以及認(rèn)知水平都還比較低，因此，音樂活動的教材應(yīng)當(dāng)選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡單的內(nèi)容進(jìn)行。理解歌詞方面：一般來說，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的歌詞。例如歌曲《我愛我的幼兒園》、《袋鼠媽媽》等，孩子們在學(xué)習(xí)這樣的歌曲時，能夠與自身的認(rèn)知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。音域方面：兒童的發(fā)聲器官在整個學(xué)前期是處于生長發(fā)育狀態(tài)，聲帶短小而且柔嫩，一般小班年齡段的幼兒可以唱出5—6個音，即c1—a1，聽起來最舒服的音是在e1—g1之間。因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應(yīng)遵循此規(guī)律進(jìn)行選材。在節(jié)奏方面，最好的節(jié)奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節(jié)奏等相適應(yīng)，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節(jié)奏相協(xié)調(diào)，兒童掌握起來也比較輕松。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。
二、注重音樂活動的游戲性
小班幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴于自身的想像，因此，小班幼兒的音樂教育應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，在開展音樂活動的時候，應(yīng)當(dāng)以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂的天地，和音樂成為朋友和方式進(jìn)行。而具有游戲性的音樂活動，則是最接近小班幼兒的本性，最容易引發(fā)和維持生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。在教學(xué)實(shí)踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛跨入幼兒園的寶寶們帶來了許多的快樂體驗(yàn)。要實(shí)現(xiàn)游戲化的音樂活動必須做到以下兩點(diǎn)：
1、要創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲情境，培養(yǎng)幼兒的愉悅情緒，激發(fā)幼兒學(xué)音樂的興趣。
幼兒心理學(xué)表明，情緒在學(xué)前兒童心理活動中起著非常重要的作用，學(xué)前兒童的行為充滿情緒色彩。幼兒的情緒具有情境性的特點(diǎn)，常常被外界所支配，某種情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。因此，有人甚至認(rèn)為學(xué)前兒童是“情緒的俘虜”。愉快的情緒往往使幼兒愿意學(xué)習(xí)，不愉快則導(dǎo)致各種消極行為。因此在小班進(jìn)行音樂活動時，首先要注重創(chuàng)設(shè)適合的心理氛圍。創(chuàng)設(shè)良好心理氛圍的離不開與音樂活動相適應(yīng)的環(huán)境以及語言這兩個方面的創(chuàng)設(shè)。
例如，在音樂活動《捉迷藏》中，教師可以先準(zhǔn)備一部玩具電話、貓咪頭飾以及相應(yīng)的音樂。在活動開始的時候，教師利用玩具電話來給“貓媽媽”打電話，說：“貓媽媽，您好。今天，我們想上您那兒去做客，好嗎？”在音樂活動《小青蛙》中，教師創(chuàng)設(shè)了一片池塘，提供給每個幼兒一個青蛙頭飾，又通過音樂創(chuàng)設(shè)了打雷下雨的情境，讓幼兒一下子就沉浸在了活潑的音樂活動的氛圍中。
2、以音樂知識為基礎(chǔ)，強(qiáng)化音樂活動中的游戲規(guī)則
當(dāng)幼兒初步認(rèn)識了音樂知識以后，就可以以音樂知識點(diǎn)為游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂知識。如在音樂游戲《捉迷藏》中，當(dāng)寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規(guī)則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當(dāng)聽見弱的聲音時，就表演小貓，當(dāng)聽見強(qiáng)的聲音時，就表演貓媽媽。在音樂游戲《小青蛙》中，當(dāng)聽見活潑的音樂聲時，孩子們可以心情地表現(xiàn)小青蛙的各種動作，當(dāng)聽見轟隆隆的雷聲時則要趕緊躲起來。就這樣，孩子們在有規(guī)則的音樂游戲中，盡情享受著音樂所帶來的快樂情感。
音樂是幼兒的表達(dá)形式，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式，無論是寄音樂于游戲當(dāng)中，還是寓游戲于音樂當(dāng)中，都要將這兩個因素有效地結(jié)合，使音樂活動更具有趣味性，讓幼兒在音樂的審美過程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索樂趣，也從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的音樂知識。音樂活動中的游戲性可以讓音樂活動的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經(jīng)常體會到“和玩一樣”的感受，從而自覺自愿地、快樂而不知疲倦地投身于其中。
三、讓幼兒在音樂活動中獲得科學(xué)的音樂知識
特級教師曹冰潔老師認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)重視幼兒的音樂素質(zhì)教育，讓幼兒從小獲得音準(zhǔn)感、節(jié)奏感，初步知道音的高低、強(qiáng)弱、長短、快慢……等。在小班的音樂活動中，我們也可以根據(jù)這些要求來選擇適當(dāng)?shù)囊魳方滩�，合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如歌唱活動《大貓、小貓》中，我們就可以讓感受到強(qiáng)的聲音是大貓?jiān)诔骸拔沂且恢淮筘�，我的聲音很大，喵喵喵喵喵”，弱的聲音是小貓�(jiān)诔骸拔沂且恢恍∝�，我的聲音很小，喵喵喵喵喵”�?在欣賞活動《龜兔賽跑》中，通過音樂作品中具有強(qiáng)烈對比色彩的小烏龜與小兔子的形象與演唱時的不同節(jié)奏，我們可以讓幼兒感知音樂的快與慢。
四、注重從身心兩個方面去培養(yǎng)幼兒，啟發(fā)幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己對音樂的感受
“體態(tài)律動”學(xué)說創(chuàng)始人，瑞士教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂教育的根本目的是審美情感教育，這種目標(biāo)是通過兒童在音樂活動中不斷獲得積極的情緒體驗(yàn)的過程來達(dá)到的。兒童從開始接觸音樂起，就不只是學(xué)習(xí)用聽覺去感受音樂，同時還學(xué)習(xí)用整個身體和心靈去感受音樂，感受音樂中節(jié)奏疏密、旋律起伏、情緒變化的節(jié)律。
例如在歌唱活動《怎樣叫》當(dāng)中，我們可以運(yùn)用手勢的高低來表現(xiàn)鴨子?jì)寢尯托⌒▲喿拥囊舾卟煌盒▲喌囊舾吒�，就把手放到頭頂上，鴨媽媽的音高低，就把手放到腳邊來學(xué)著叫；在音樂游戲《龜兔賽跑》中，當(dāng)聽見快速的音樂時可以用跑來表現(xiàn)兔子，當(dāng)聽見慢速的音樂時用爬來表現(xiàn)小烏龜、當(dāng)聽見靜止的音樂時，就用閉眼睛睡來表現(xiàn)小兔子。孩子們在有規(guī)則的音樂游戲中，盡情享受著音樂所帶來的快樂情感。同樣，我們也可以用拍手、跺腳等不同的身體動作來表現(xiàn)音的強(qiáng)與弱。
總之，音樂是啟迪“美”的教育，能夠帶給人以愉悅的心情，“美”的享受。在小班幼兒的音樂教育過程中，我們要堅(jiān)持以感受“美”為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂活動的游戲性，培養(yǎng)幼兒良好的音樂素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強(qiáng)自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之成為熱愛生活，樂于創(chuàng)造的人！
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