高職院校音樂教學(xué)模式分析論文
一、引言
高職院校音樂教學(xué)是中國高等教育的重要組成部分，也是高職院校素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。近年來，隨著社會經(jīng)濟和科技的發(fā)展，中國高等教育教學(xué)模式和理念和不斷更新，對高職院校音樂教學(xué)模式、理念和教學(xué)方法也提出了更高的要求。但是目前中國大多高職院校音樂教學(xué)中仍然存在諸多問題，多數(shù)音樂教育工作者往往只是流于形式，對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)液比較注重，很難達到開展音樂教學(xué)課程的目的，對于學(xué)生氣質(zhì)和個人修養(yǎng)的提升作用也不甚理想。因此教育工作者應(yīng)當(dāng)積極探討全新的高職院校音樂教學(xué)模式的改革方向和策略，對改善教學(xué)成效具有至關(guān)重要的作用和意義。
二、高職院校音樂教學(xué)的意義
當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)課程的開展作用和意義研究較為深入，其中最為明顯的當(dāng)屬對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用和對院校社會形象的改善作用。在高職院校教學(xué)中開展音樂教育可能能夠同時促進學(xué)生道德、文化、素質(zhì)以及心理等多方面的發(fā)展和提升，對于個人修養(yǎng)也有良好的改善作用。研究顯示，[1]音樂素養(yǎng)能夠促使高職院校學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的提升，還可改善大腦思維的靈敏性和發(fā)散性，從而達到提升學(xué)生個人素養(yǎng)、促使其各方面綜合發(fā)展的目的。另一方面，高職院校音樂教育對學(xué)校的社會形象改善作用顯著。作為向社會輸送高技術(shù)、綜合能力強的人才的基本平臺，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)全面發(fā)展型人才的重要作用。而開展音樂教育不僅能夠增強高職院校的競爭力，還可提升其社會形象及影響力，進而達到改善學(xué)生音樂知識和文化素養(yǎng)的目的。
三、高職院校音樂教學(xué)中存在的問題
盡管高職院校音樂教學(xué)課程的開展具有至關(guān)重要的意義，但是當(dāng)前仍然存在很多問題，其中最為明顯的問題有教學(xué)方法不明確、教學(xué)思想陳舊、教學(xué)目標(biāo)不明確等。第一，教學(xué)方法不明確。教學(xué)方法不明確是高職院校音樂教學(xué)中最為常見的問題之一�，F(xiàn)階段高職院校的'音樂教學(xué)模式僅僅是采用既往的填鴨式的教學(xué)方法，但是并不符合自身的發(fā)展需求和院校特色。大多高職院校均存在此類問題，對于如何有效地開展音樂教學(xué)的研究尚淺，缺乏深入的、系統(tǒng)化的認知。另外，不同高職院校音樂教學(xué)中的任務(wù)和目標(biāo)并不能照抄照搬，從而導(dǎo)致教學(xué)方法不夠明確，且教學(xué)模式陳舊，難以真正滿意高職院校學(xué)生音樂教育的實際需求。第二，教學(xué)思想陳舊。教學(xué)思想陳舊是另一項比較常見的問題。對于大多數(shù)高職院校教師以及學(xué)生而言，均不夠重視非本專業(yè)意外的課程內(nèi)容。大多數(shù)高職院校學(xué)生和教師均認為音樂教學(xué)與其應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)理論知識和操作技能并無明顯關(guān)聯(lián)，而學(xué)好音樂課程對于自身專業(yè)成績的提升并無明顯影響，甚至?xí)速M自身專業(yè)學(xué)習(xí)的時間。[2]因而大多數(shù)高職院校學(xué)生和教師均忽略了音樂教學(xué)的重要性。由此可知，陳舊的教學(xué)思想對于高職院校音樂教學(xué)的順利開展無疑是一項重大的阻礙，亟待解決。第三，教學(xué)目標(biāo)不明確。教學(xué)目標(biāo)不明確對高職院校音樂教學(xué)的成效可產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。目前仍然存在較多高職院校音樂教學(xué)采用常規(guī)的教學(xué)模式的現(xiàn)象，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時只是隨意敷衍，甚至很難考慮到學(xué)生真正的音樂學(xué)習(xí)需求。然而，教學(xué)目標(biāo)不明確也會在另一方面影響高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
四、高職院校音樂教學(xué)模式改革策略
正因為高職院校音樂教學(xué)中存在上述問題，因此急需對其教學(xué)模式進行改革才能達到理想的成效。以下是針對某高職院校音樂教學(xué)模式改革的實踐經(jīng)驗總結(jié)，以饗讀者。第一，引入競賽教學(xué)模式。競賽教學(xué)模式在高職院校音樂教育中引入的根本目的在于不斷改進教學(xué)質(zhì)量、不斷提升教育成效。首先是開展教師和教師之間的競賽教學(xué)，請學(xué)生對最喜愛的教師進行評選，不斷提升教師的教學(xué)技能水平。其次是開展學(xué)生和學(xué)生之間的競賽學(xué)習(xí)，在音樂教學(xué)過程中護理學(xué)生良性競爭，從而不斷提高學(xué)習(xí)成效，達到改善教學(xué)質(zhì)量的目的。第二，引入音樂欣賞模式。將音樂欣賞模式引入高職院校音樂教學(xué)中可以在無形中提升學(xué)生音樂美感，對節(jié)奏以及旋律的控制和感悟能力也隨之不斷提升。如在欣賞《感恩的心》樂曲的同時可以配上感恩父母、感恩愛人、感恩世界等主題的圖片；在欣賞《命運交響曲》時可以配上抗洪救災(zāi)、地震等相關(guān)視頻，使學(xué)生在欣賞旋律的同時更為深刻地理解樂曲的內(nèi)涵，可顯著提升其精神境界。第三，突出特長培養(yǎng)。突出特長培養(yǎng)在高職院校教學(xué)模式改革中具體的實施策略為：其一，根據(jù)不同學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和音樂基礎(chǔ)進行分層級指導(dǎo)，對于學(xué)習(xí)興趣濃厚、音樂基礎(chǔ)較強的學(xué)生可教授高水平的知識和技能，否則給予基礎(chǔ)的知識和技能指導(dǎo)；其二，建立完善的特長培養(yǎng)教學(xué)模式制度，首先通過完善考核制度和思想教育使學(xué)生意識到音樂教育的重要性，然后根據(jù)考核結(jié)果實施突出特長培養(yǎng)教學(xué)模式。
五、結(jié)束語
綜上所述，經(jīng)上述分析可知，高職院校音樂教育工作者首先必須意識到音樂教育對學(xué)生和院校的積極意義才能明確對當(dāng)前音樂教學(xué)中的不足之處進行深入挖掘的重要性，也才能主動地對音樂教學(xué)模式不斷進行改革和創(chuàng)新，更為符合高職院校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的需求。此外，高職院校音樂教育工作者也應(yīng)當(dāng)在工作過程中不斷創(chuàng)新、積極探索，才能達到培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才的最終目標(biāo)。
參考文獻：
[1]李蕾.創(chuàng)新教學(xué)模式在高職音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂，2015(13):169-169.
[2]劉昱.高職音樂教學(xué)法課堂教學(xué)模式改革初探[J].藝術(shù)教育，2015(6):183-183.
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