云計算在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文
“云計算是在網(wǎng)格計算基礎(chǔ)上提出的一種新型計算模型，是下一代網(wǎng)絡(luò)計算平臺的核心技術(shù)，它提供了可靠安全的數(shù)據(jù)存儲、方便快捷的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)和強(qiáng)大的計算能力。”《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020)》和“全國教育信息化工作電視電話會議”明確提出我國教育信息化未來十年發(fā)展的目標(biāo)，明確了“三通兩平臺”建設(shè)的重要任務(wù)，將教育信息化提到了前所未有的高度，掀開了我國教育信息化的新篇章。正是云計算技術(shù)給初中音樂課程教學(xué)革新帶來了新的機(jī)遇，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、初中音樂課程資源在學(xué)習(xí)空間的整合
所謂音樂課程資源，是指富有教育價值的、能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)校音樂課程或服務(wù)于學(xué)校音樂課程的各種條件的總稱。它包括教材及學(xué)校、家庭和社會中所有有助于提高學(xué)生音樂素質(zhì)的各種資源。初中音樂理論課往往需要下載大量的音視頻資料開展教學(xué)。教師一般依據(jù)現(xiàn)有教科書，收集相關(guān)的音視頻、圖書、期刊、圖片等教學(xué)資源，在課堂上播放。其主要途徑來源于學(xué)校圖書館或個人存儲以及網(wǎng)絡(luò)。對于一些優(yōu)質(zhì)的音視頻資源，任課教師只能優(yōu)中選優(yōu)，對于一些優(yōu)秀的音視頻不得不忍痛割愛�！霸朴嬎闶窃诜植际较到y(tǒng)、網(wǎng)格計算等發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的一種新型計算模型，是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，它面對的是超大規(guī)模的分布式環(huán)境，核心是提供數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。”有了云計算存儲空間，可以充分發(fā)揮其存儲量大的特點，將資源存入其中，作為作業(yè)布置，讓學(xué)生在課下觀看。比如，涉及外國民族音樂的印度音樂、非洲音樂在網(wǎng)站有授課視頻，存儲到學(xué)習(xí)空間后供學(xué)生點擊觀看即可。學(xué)生可以利用手機(jī)終端下載、轉(zhuǎn)發(fā)這些網(wǎng)絡(luò)資源，開展不受時間限制的'全天候?qū)W習(xí)。這一做法避免了學(xué)生上課看視頻，下課看網(wǎng)絡(luò)電影、玩游戲的低效率學(xué)習(xí)模式。初中音樂的傳統(tǒng)授課方式，教師要攜帶存儲課件的數(shù)碼設(shè)備，教學(xué)過程必須使用大量的圖片及音視頻資料供學(xué)生觀看。如西方各個時期音樂家的作品，中國各個地域、各種體裁的民間音樂等。有了云計算的存儲空間，教師所有的教案、課件及音視頻資料直接存儲在學(xué)習(xí)空間，教師登錄后點開即可授課，免去了攜帶的麻煩。在教學(xué)過程中，可利用云空間直接點評學(xué)生在空間的作業(yè)、解答學(xué)生提出的共性問題，將課堂講座式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯�，集中解決學(xué)習(xí)空間不能替代的面對面的課堂討論。
二、在云空間建立試題庫，供學(xué)生在線自測
音樂教師可以運用“在線考試自測”系統(tǒng)，將試題庫全部的試題按照填空、選擇、判斷等類型分門別類地放進(jìn)云計算的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生按照個人興趣，選擇各種題型做練習(xí)、自測或參加模擬考試�？荚嚱Y(jié)果直接由系統(tǒng)對考生答卷的客觀題部分可自動評分或顯示對錯，現(xiàn)場打分。如果學(xué)生試題做對了，增加了對本課程的學(xué)習(xí)信心，做錯了可以參考學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)給出的標(biāo)準(zhǔn)答案，重新做題。以中國民間音樂章節(jié)為例，學(xué)習(xí)空間可以將中國民間音樂的民歌、民間歌舞、說唱、戲曲、器樂五大類，及其分支的基本概念、類別及各類別的特征以選擇、填空等形式編入試題庫，放入學(xué)習(xí)空間，供學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)練習(xí)。還可以將中國民間音樂代表性曲目的的音頻以判斷題、選擇題的形式，通過聆聽進(jìn)行模擬考試。學(xué)生通過學(xué)習(xí)空間大量了解、欣賞活生生的民間音樂作品，對于音響的記憶遠(yuǎn)比文字記憶要深刻而長遠(yuǎn)。通過學(xué)習(xí)空間試題的在線練習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，夯實了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、在云計算空間開展互動，延伸課堂教學(xué)
本文所探討的學(xué)習(xí)空間的互動是指“互動式”教學(xué)模式，就是把教育活動看做是師生進(jìn)行一種生命與生命的交往、溝通，把教學(xué)過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動”的方式，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系，及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。師生互動。初中音樂課堂教學(xué)普遍采取大班上課的教學(xué)模式。云計算學(xué)習(xí)空間屬高互動學(xué)習(xí)空間，“面向教與學(xué)過程，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)空間各主體特性和效用，具有豐富、多元的互動形式，具備良好互動效果�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難需要幫助時，可通過個人空間留言板及時向教師求助，教師適時地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、建議和啟發(fā)，幫助學(xué)生最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)空間這種不受時間、空間、頻次限制的特性，能拉近師生距離、加深師生感情，使教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動向，促進(jìn)教學(xué)主體———教師的主動性與學(xué)習(xí)主體———學(xué)生的互相配合。生生互動。通過學(xué)習(xí)空間，學(xué)生之間能互加好友，在線交流、討論、互助，采用合作形式來互促學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)生就某一問題或?qū)ｎ}建立學(xué)習(xí)小組，通過空間互動做深入研究。如對印度音樂中的甘美蘭音樂，現(xiàn)代流行音樂中的藍(lán)調(diào)、爵士、搖滾、音樂劇“、中國好聲音”展開探討。
四、利用云空間開展課程考核
初中音樂課程考核應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，注重創(chuàng)新，可在面試的基礎(chǔ)上與“網(wǎng)絡(luò)化考核模式”結(jié)合，利用云計算學(xué)習(xí)空間的實名制登錄方式輔助對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的考核。學(xué)生在線下載教學(xué)資源學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)筆記，系統(tǒng)會自動記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，將學(xué)生在學(xué)習(xí)空間的學(xué)習(xí)情況作為重要的參考依據(jù)。如，教師通過學(xué)生在學(xué)習(xí)空間的“課堂作業(yè)模塊”的練習(xí)次數(shù)，瀏覽或留言音樂教學(xué)資源的音視頻，個人空間的音樂日志等給出學(xué)生課堂以外的學(xué)習(xí)成績。云計算是現(xiàn)代教育的一場革命。通過以上學(xué)習(xí)空間輔助音樂課程教學(xué)的四項措施，可以增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變初中音樂教學(xué)方式，提升教師教學(xué)水平，提高初中音樂課程教學(xué)質(zhì)量。
作者:欒玉華 單位:海南熱帶海洋學(xué)院附屬中學(xué)
【云計算在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
云計算在電子政務(wù)系統(tǒng)中的應(yīng)用論文01-23
云計算在移動通信中的應(yīng)用論文01-23
云計算在院校教育中的應(yīng)用初探07-21
情感教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用論文03-02
云計算在職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用論文01-18
小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用論文04-14