律動在小學音樂教學中的價值與教學方式分析的論文

　　摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學模式已然無法適應現(xiàn)代化教學需求。在小學音樂教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學模式、樹立科學的教學理念，從而保障小學課堂教學的有效性。律動教學法是新課改下所衍生的一種新式教學模式，能夠有效激發(fā)學生的積極性。因此，音樂教師必須認識到律動教學的價值并將其落實，從而保障學生的全面發(fā)展。

　　關鍵詞：律動教學；小學音樂教學；價值；教學方式

　　音樂律動教學模式是指在音樂課堂中教師通過音樂伴奏，讓學生能夠通過肢體語言完成動作表演的一種教學模式。從實質上來說，是一種音樂與舞蹈相結合的教學模式。律動教學不僅能夠加強音樂的情感表達，同時也能夠激發(fā)學生的學習積極性，加強學生對音樂的領悟與感知能力，提高學生的綜合音樂能力，進而保障小學音樂教學的質量與效率。

　　一、律動在小學音樂教學中的價值

　　1.激發(fā)學生的學習興趣

　　由于小學生的年紀較小，其心智發(fā)展還不夠成熟。因此，在音樂教學中，教師必須要針對小學生天真、活潑、好奇心強等特點，采取有效的教學模式來激發(fā)學生的參與性與積極性，讓學生能夠真正愛上音樂、習慣音樂。教師通過在教學過程中加入律動環(huán)節(jié)，能夠引導學生跟著音樂節(jié)奏舞動起來。律動教學模式能夠充分體現(xiàn)出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而突破學生思維瓶頸，獨立創(chuàng)造出一種音樂情境。

　　2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

　　隨著我國教育改革的不斷深入，新課改要求小學音樂教學要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為重要的教育目標。因此，教師必須要尊重新課改要求與理念，在日常音樂教學中，要營造出良好的、和諧的、自由的課堂氛圍。通過律動教學，能夠讓學生通過肢體語言表達對音樂知識的理解，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，開闊學生的視野，切實提高學生的綜合音樂能力。

　　二、律動在小學音樂教學中的有效措施

　　1.通過舞蹈表情，加強學生理解深度

　　律動形式是一種通過肢體語言與表情相結合的表現(xiàn)形式，并且肢體語言、表情需要根據音樂旋律的不斷變化而變化。在小學音樂教學中，通過律動教學能夠有效加強學生對知識的理解。例如，在《金孔雀輕輕跳》教學中，教師可以讓學生先聽一次《金孔雀輕輕跳》優(yōu)美、流暢的音樂旋律，讓學生對《金孔雀輕輕跳》有一個初步理解，但傳統(tǒng)的教學模式無法讓學生感受到傣家姑娘跳孔雀舞的優(yōu)美姿態(tài)，學生內心無法形成律動姿態(tài)。因此，教師可以通過多媒體技術播放《金孔雀輕輕跳》的視頻舞蹈，讓學生通過視頻來感受律動內容。在學生學會《金孔雀輕輕跳》之后，教師可以帶領學生模仿、學習傣族孔雀舞的律動表演。并保障學生在舞動肢體的過程中充分發(fā)揮想象力，實現(xiàn)自我學習、自我創(chuàng)造，主觀將對音樂的理解表現(xiàn)出來。

　　2.通過律動教學，提高學生的音樂素養(yǎng)

　　音樂教學是一門藝術類教學，要將培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)作為最終的教學目標之一。律動（舞蹈）與音樂息息相關，是音樂素養(yǎng)的重要載體。因此，通過律動教學，能夠讓音樂與舞蹈結為一體，從而加深學生對音樂知識的理解、感悟，保障學生能夠個性化發(fā)展。同時，律動教學能夠讓學生感受到音樂課堂的樂趣，進而增加學生對音樂知識的興趣，既能培養(yǎng)學生的愛好，又能夠提高學生的音樂素養(yǎng)，何樂而不為？

　　例如，在教學《水草舞》過程中，教師要帶領學生閉眼聆聽其中的旋律，讓學生能夠充分感受到《水草舞》中的律動魅力，進而激發(fā)學生對音樂內容的想象。在聆聽過程中，教師要引導學生像水草一樣左右搖擺，通過律動與音樂的理解、融合，讓學生對《水草舞》產生一個初步印象。待到聆聽環(huán)節(jié)結束后，教師要充分體現(xiàn)出學生的主觀能動性，讓學生憑借自身的理解來表演律動舞蹈，分享自身對《水草舞》的律動理解。

　　3.巧用律動教學，構建高效課堂

　　隨著教育改革不斷推進，如今律動教學模式已被小學音樂教學領域廣泛應用。筆者認為，巧用律動教學，構建高效課堂的主要方法有以下幾點：

　�。�1）要在適當的環(huán)節(jié)安排律動環(huán)節(jié)，由于小學生自控能力較差，如果安排不當可能會使課堂過于混亂。因此，律動教學要求教師在備課時準備充分，采用靈活的律動教學方法。

　�。�2）要以教學目標為基礎，進而設計律動環(huán)節(jié)。律動教學的主要作用是更好地實現(xiàn)教學目標。所以，設計律動環(huán)節(jié)時，要以教學目標為設計主體，保障律動環(huán)節(jié)能夠有效融合到音樂教學之中。

　�。�3）根據教學教學內容設計律動環(huán)節(jié)。律動教學的基礎就是音樂教學，作為輔助教學方法，必須要做到針對性，進而保障音樂課堂的有效性。

　　綜上所述，律動教學在小學音樂教學中存在著巨大的價值，能夠實現(xiàn)律動舞蹈與音樂知識的有效結合。通過律動教學模式，能夠有效突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，有效提高小學音樂教學質量與效率，保證學生音樂素養(yǎng)的全面提高。

　　參考文獻：

　　[1]童琳.淺議律動在小學音樂教學中的價值[J].音樂時空，2016（3）：12-13.

　　[2]曾淼.律動在小學音樂教學中的價值分析[J].北方音樂，2014（7）：33-34.

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