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以人為本下小學(xué)音樂教學(xué)探討論文
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。音樂本身就具有很強的感染力和感召力,若是單純?yōu)閷W(xué)生灌輸理論知識,不僅不適于小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí),嚴重的甚至還會扼殺學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此,必須對學(xué)生的音樂興趣加以培養(yǎng),并利用多種形式激發(fā)學(xué)生的音樂熱情,這樣才能深入貫徹以人為本的教學(xué)理念,提高小學(xué)音樂教學(xué)的整體水平。
二、構(gòu)建參與性音樂教學(xué)
首先,要想讓以人為本的教學(xué)理念在教學(xué)中得以貫徹實施,就必須盡可能地讓學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)音樂。這就需要將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,為學(xué)生構(gòu)建一個參與性的音樂教學(xué)模式,使學(xué)生積極主動地進行音樂學(xué)習(xí),比如開展音樂歌唱比賽。這樣一來,學(xué)生既可以受到音樂的熏陶,又能在競爭中感受到音樂的樂趣,取得雙贏的教學(xué)效果。其次,還可以組織“音樂歌唱之星”活動,并設(shè)置合理的規(guī)則,例如學(xué)生只有在具體的曲目中,準確把握旋律,歌聲富有情感,唱姿大方自然,才有機會成為“音樂歌唱之星”。最后,在平時的音樂教學(xué)中,教師可以有意識地讓學(xué)生即興創(chuàng)作,開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)作潛力。構(gòu)建參與性的教學(xué)模式,不僅能讓學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)得到提高,還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,在競技性的學(xué)習(xí)中,激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性,開發(fā)了學(xué)生音樂創(chuàng)作的潛力。
三、引入多媒體進行音樂教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)方式多以教師教授,學(xué)生聽講為主。這種模式,固然能夠為學(xué)生輸入更多理論性的音樂專業(yè)知識。但是小學(xué)階段的啟蒙教學(xué),教師必須結(jié)合小學(xué)生的心理特點,讓學(xué)生在有趣的氛圍中,接受感染式的音樂教學(xué),比如讓小學(xué)生一邊看動畫,一邊學(xué)習(xí)發(fā)聲。此外,在以人為本的音樂教學(xué)實踐中,可以引入多媒體進行教學(xué)。教師要對動畫中的音樂進行甄選,并在精心的設(shè)計下制成課件,這樣就完成了動畫由娛樂到教學(xué)的功能轉(zhuǎn)變。經(jīng)過精心設(shè)計的音樂多媒體課件,具備一定的專業(yè)知識內(nèi)涵,在讓學(xué)生收獲音樂學(xué)習(xí)樂趣的同時,也讓學(xué)生掌握了必要的音樂知識。更重要的是,學(xué)生在諸如《西游記》《寶蓮燈》等優(yōu)秀動畫音樂作品的欣賞中,提高了音樂鑒賞能力。而在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中,最為薄弱的環(huán)節(jié)就是學(xué)生音樂鑒賞能力不足,這也是因為在音樂教學(xué)中,音樂學(xué)習(xí)沒有與音樂體驗聯(lián)系在一起,但是多媒體教學(xué)卻能夠解決這一難題。在小學(xué)音樂教學(xué)中,本著以人為本的理念,將多媒體引入到實際教學(xué)中,既擴大了音樂教學(xué)的功能,又調(diào)動了學(xué)生的各種感官,進行全方位的音樂教育,這對于提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有著重要的意義。
四、踐行以人為本的教學(xué)理念
隨著社會的進步、教育事業(yè)的發(fā)展以及信息技術(shù)的不斷革新,如今的小學(xué)生處在一個信息交互頻繁的大環(huán)境中。在這一環(huán)境下,學(xué)生的智力和心理都發(fā)生了巨大的變化,突出表現(xiàn)在學(xué)生對音樂的敏感性、接受能力以及對音樂的理解和感知被提高到一個新的層次上。面對這一變化,教師必須在教學(xué)中充分考慮這一因素,調(diào)整音樂教學(xué)計劃,實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生情操的音樂教學(xué)目的,充分滿足學(xué)生對于音樂知識的需求。作為一名合格、優(yōu)秀的音樂教師,并非要對學(xué)生抱有必須使其成為音樂家或演奏家的期望進行教學(xué),而應(yīng)當讓音樂成為學(xué)生成長進步的重要階梯,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中,增強意識,培養(yǎng)毅力,并讓學(xué)生的智力得到充分的開發(fā)。作為學(xué)校教學(xué)的一項重點科目,音樂教學(xué)必須體現(xiàn)出其綜合性、激勵性和多元性的特點。而小學(xué)音樂教學(xué),還應(yīng)當重點突出音樂的審美教育功能。這樣一來,小學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣才能被激發(fā)出來。由此可見,要想將以人為本的教學(xué)理念真正貫徹到實際的小學(xué)音樂教學(xué)中,音樂教師就必須對課程標準進行透徹的分析,同時明確音樂教學(xué)的目標,并不斷地革新教學(xué)理念和教學(xué)方法,真正為滿足所有學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求而努力。
五、總結(jié)
作為教學(xué)體系中的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié),音樂教學(xué)有著非常重要的意義和價值。隨著我國教育體制改革的不斷深入,素質(zhì)教育改革進程的不斷推進,將以人為本的教育理念引入到小學(xué)音樂教學(xué)中,既是音樂教學(xué)改革的需要,也是滿足小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求的必然。而要想真正在實踐中貫徹這一理念,就必須為小學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時結(jié)合小學(xué)生的心理特點輔以先進的教學(xué)手段,最終提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。
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