新課程改革下初中音樂教學改革論文
一、新課程改革下初中音樂教學改革措施
（一）明確教學理念
新課程改革中突出了人本思想，這也說明了在教學中，教師應(yīng)將學生放在主體地位上，讓學生能夠充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，而并非一味地聽取教學知識。在音樂教學中，教師不僅要關(guān)注學生學習知識的情況，更應(yīng)該關(guān)注學生的情感、興趣以及性格等方面，將課堂時間利用到有意義的創(chuàng)造性活動當中，為學生創(chuàng)造出愉快的學習氛圍，鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)造，使學生在活動中能夠感受到情感的同時，也感受到成功帶來的喜悅[2]。在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)將自身的角色從主導者變?yōu)橐龑д撸辉偈菃渭兊囊魳分R傳授，而是引導學生進行主動學習，幫助他們成長。
（二）創(chuàng)設(shè)教學情境
在初中音樂教學中，首先應(yīng)培養(yǎng)的就是學生對音樂的鑒賞能力，而情境創(chuàng)設(shè)恰巧是培養(yǎng)學生音樂鑒賞的最佳方式。大家都知道，人的情緒能夠被周圍的人們所感知到，那么在音樂課堂中，如果學生能夠始終保持愉悅的心情，那么課堂教學的效果也將得到明顯的提升。也就是說在課堂中教師應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)情境，從學生的興趣點出發(fā)，找到適合學生的情境，以此來提高學生的學習積極性。此外，教師可以利用課余時間組織學生進行野外活動，讓學生在大自然的懷抱下盡情的唱歌、跳舞，使他們真正感受到大自然所帶來的美好，這種貼近于生活、自然的情境能夠有效激發(fā)學生內(nèi)心的情感，以及對音樂的渴望，從根本上提高學生學習的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W生創(chuàng)新意識
為了能夠更好地促進學生發(fā)展，教師應(yīng)在教學過程中不斷地創(chuàng)新教學方式，在傳統(tǒng)音樂教學中，常常是按照一定的規(guī)律進行反復的訓練，這樣的教學模式學生難免會覺得枯燥、乏味，而教師不斷創(chuàng)新教學方法，就能夠使教學課堂變得更加生動，學生也自然愿意投入到學習當中。在教學中教師應(yīng)充分考慮到學生的個性以及愛好，對不同的學生要采取不同的教育方式，這樣有針對性的教學能夠更好地鼓勵學生進行學習，而學生也因感受到尊重而更加努力。學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)在音樂教學中是十分重要的，對此，教師可以給學生一定的時間讓學生進行自主、獨立的音樂體驗，從個人的角度作出音樂評價，這不僅有利于學生的審美能力養(yǎng)成，同時也能使學生對音樂產(chǎn)生與眾不同的看法，創(chuàng)新意識得到提升。
�。ㄋ模┖侠砝矛F(xiàn)代化教學
隨著社會的'發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代化教學設(shè)備已經(jīng)逐漸走進初中教學中，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)無法滿足學生的需要，對此，教師需要積極地利用現(xiàn)代化設(shè)備進行教學。多媒體教學能夠帶給學生多彩的畫面、動聽的聲音，以及動態(tài)的圖像等，這些都能幫助學生拓展視野，同時使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從根本上提升學生對美的感受[3]�，F(xiàn)代化教學能夠在比較短的時間內(nèi)幫助學生提高對音樂的感知能力，幫助學生理解音樂當中的含義。
�。ㄎ澹┙⒍嘣u價標準
初中生在個性和其他方面都有著明顯的不同，因此，在對學生進行評價時也應(yīng)提出不同的評價標準。教師可以在教學過程中按照學生的不同情況將它們劃分為幾個不同的等級，對于那些平時善于表達，又有能力演唱的學生，教師要求的標準也要隨之提高，不能簡單地要求他們唱好歌，而是讓他們在唱歌的同時對音樂有所理解，將歌曲中的內(nèi)涵表達出來。而對于音樂能力較差的學生，教師只要求他們能夠演唱好歌曲即可。總之，教師應(yīng)利用多樣化的評價標準來要求不同的學生，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅，同時又能得到一定的提升，這才是評價的真正意義。
二、結(jié)語
音樂教學是素質(zhì)教育中的重要部分，同時也是一門十分復雜的學科，它包含了學生思想文化，以及綜合素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。在當前的初中音樂教學中仍然存在著不少的問題需要解決，為了能夠有效的解決這些問題，促進教學的發(fā)展，廣大的音樂教師應(yīng)積極的創(chuàng)新音樂教學，讓學生在學習中感受到快樂，從而主動的參與到教學活動中，最終在教學效果提升的同時使學生綜合素質(zhì)能夠得到有效提高。
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