音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀論文
一、音樂(lè)教師應(yīng)注重備課
備課是教師在課堂教學(xué)前必須做好的工作，其是否充分、有效關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要重視備課，明確音樂(lè)教學(xué)的備課不是傳統(tǒng)意義上的備課，它不是僅僅局限于單個(gè)學(xué)科教學(xué)的單一知識(shí)和技能的備課以及簡(jiǎn)單意義上的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而是在綜合教育思想指導(dǎo)下和音樂(lè)課程改革理念導(dǎo)向下的具有整體意義的備課。首先，要備教材，重視音樂(lè)教材的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心。教師在備課時(shí)，要深入學(xué)習(xí)音樂(lè)作品，挖掘教材中的審美要素，在作品的音高、音調(diào)、節(jié)奏、力度、旋律的構(gòu)成、情緒表達(dá)、歌詞內(nèi)容和思想情感等方面，去挖掘音樂(lè)的特性，使音樂(lè)教學(xué)的價(jià)值得到最大化。其次，要備音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，其實(shí)主要還是備教法與學(xué)法的問(wèn)題。教與學(xué)是統(tǒng)一的，教師在備課時(shí)不僅要備好教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的積累以及鑒賞音樂(lè)的能力等情況，精選教學(xué)內(nèi)容和音像資源，找到音樂(lè)作品的情感切入點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，要圍繞學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的具體感受，進(jìn)行周密的、有邏輯的安排和組織，整個(gè)教學(xué)過(guò)程必須保證有合理的結(jié)構(gòu)。再次，要備音樂(lè)教育資源。一節(jié)成功的課堂教學(xué)離不開相關(guān)的音樂(lè)器材和手段。在教師的備課中，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是準(zhǔn)備好與學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)的視聽材料，以及學(xué)生可以操作的相關(guān)道具，比如樂(lè)譜、樂(lè)器、服裝等。對(duì)于采取什么樣的教學(xué)手段，既要根據(jù)當(dāng)前學(xué)校和教師的實(shí)際情況，也要針對(duì)具體教材內(nèi)容。如果使用多媒體教學(xué)，教師備課就需要收集、整理文字和圖片等資料制作課件，考慮呈現(xiàn)的方式以及時(shí)機(jī)。另外，教師進(jìn)行必要的示范，也是一種教育資源，包括對(duì)所選樂(lè)曲、歌曲作品的演唱和演奏，或是舞蹈、戲劇的表演等。這些準(zhǔn)備工作是否充分和成熟，將直接影響音樂(lè)課堂教學(xué)的效果，也是音樂(lè)教師備課必須要下的功夫。
二、音樂(lè)教師要靈活選用教學(xué)方法
教學(xué)有法，亦無(wú)定法，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中探索適合自己的教學(xué)方法及學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)如此。眾所周知，教學(xué)生唱歌并不是音樂(lè)教育的最終目的。音樂(lè)教學(xué)的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，實(shí)施審美教育，培養(yǎng)其審美情趣、意識(shí)和能力。這就必須要有與之相適應(yīng)的、符合音樂(lè)教育規(guī)律和特點(diǎn)的，又能體現(xiàn)教育核心的教學(xué)方法。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種方法值得我們音樂(lè)教師學(xué)習(xí)和借鑒。
1.利用多媒體將講授與直觀展示相結(jié)合。音樂(lè)課采用講授法，教師可以比較容易把握課堂節(jié)奏，在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳遞需要掌握的音樂(lè)知識(shí)和常識(shí)。對(duì)于一些有分量的音樂(lè)作品，通過(guò)教師的講授，讓學(xué)生了解其創(chuàng)作背景，可以更準(zhǔn)確地把握作品的意蘊(yùn)和情感，從而引起思想上的共鳴。與此同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示作品的一些影像資料，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)作品的感知與理解。
2.將音樂(lè)作品分類進(jìn)行歸類比較。在日常教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地向?qū)W生展示同一時(shí)期或者同一類型的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生在體裁品種、風(fēng)格色彩、演唱方法、樂(lè)器種類等方面進(jìn)行比較，這樣可以使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握作品的情感，更深刻地理解作品的內(nèi)涵，從而感受到音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
3.在注重情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。音樂(lè)是聽覺(jué)和聲音的藝術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)中去，在參與的過(guò)程中讓學(xué)生去感受和想象、理解與再現(xiàn)音樂(lè)形象。由此，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用各種音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作的能力，以滿足他們音樂(lè)創(chuàng)作的愿望。當(dāng)然，這些都要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，難易要適當(dāng)。
三、音樂(lè)教師要做好教學(xué)反思
眾所周知，再好的教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)不足的地方，要想進(jìn)一步改進(jìn)與優(yōu)化，就必須做好教學(xué)反思。教師只有通過(guò)反思才可以不斷地更新音樂(lè)教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法，從而提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。因此，音樂(lè)教師要重視教學(xué)反思。我們要多觀摩、多分析其他教師的課，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)理念、教學(xué)形式和方法等。同時(shí)，要注意教學(xué)方法的使用不是單一的，應(yīng)該是多元化的，但不能照搬照抄。作為高中音樂(lè)教師，我們必須從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，探索和選擇合適的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)和創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境，為提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供可靠保證。實(shí)踐證明，作為一個(gè)新課程背景之下的音樂(lè)教師，我們更應(yīng)在自己教學(xué)中不斷反思，從中發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題，去提高自己的教學(xué)水平�？傊�，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)不斷探求與創(chuàng)造的過(guò)程，需要我們進(jìn)一步去探索與完善、創(chuàng)新與實(shí)踐、總結(jié)與提升，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。
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