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新課程新教法
【摘要】：新課程新教法，首先我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的生活實(shí)際相結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見，摸得著的東西，使學(xué)生真正感到教學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)知識(shí)的形成。其次，為了使學(xué)生能在一個(gè)輕構(gòu)，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了觀察型、操作型、合作型、競賽型和延伸型多樣化的教學(xué)形式。再則我在教學(xué)課堂中以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)自內(nèi)心去肯定學(xué)生，與學(xué)生和諧平等地共處，使其思維得到充分發(fā)展，成為課堂的主人。努力落實(shí)《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，才會(huì)使數(shù)學(xué)教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)內(nèi)容生活化 教學(xué)形式多樣化 教學(xué)課堂人性化
新課程改革的風(fēng)吹進(jìn)了每個(gè)教師心中的時(shí)候，也吹起了我心中的漣漪，使我深深體會(huì)到在這素質(zhì)教育發(fā)展的今天，作為一位數(shù)學(xué)教師，該怎樣轉(zhuǎn)變觀念、進(jìn)入角色，盡快掌握教材的特點(diǎn)和教法，去面對(duì)并且教好這些未來的世紀(jì)之才，體現(xiàn)教師新的生命力價(jià)值，為此我不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和總結(jié)，使我在新課程領(lǐng)域里開辟了一片新天地。
一、教學(xué)內(nèi)容生活化
《課標(biāo)》在基本理念中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。在“教學(xué)建議”中指出“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”。所以我深刻理解“理念”和“建議”的內(nèi)涵，把教學(xué)植根于生活，將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見、摸得著、聽得到的內(nèi)容，讓學(xué)生真生感悟到數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成。
1、貼近生活實(shí)際
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生在頭腦中往往會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)難以建立表象，而影響理解它們的內(nèi)涵和本質(zhì)，這就需要教師善于把教學(xué)內(nèi)容和貼近學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，注意選取哪些富有兒童情趣，富有生活氣息的鮮活材料作為教學(xué)切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，描述等方式幫助學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。例如，在教認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，為了使學(xué)生初步建立長方體、正方體、圓柱和球的概念，我要學(xué)生拿來自己生活中常見常用的鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒、文具盒、小皮球、易拉鞋、小鉛筆等等實(shí)物來做教具，通過看、摸、比、想、滾等一些感知活動(dòng)，使學(xué)生自然而然的由生活中具體的物體過渡到抽象的幾何圖形中來，從而形成立體圖形的概念，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，它并不抽象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也有了，而且理解深刻、記憶牢固。
2、創(chuàng)設(shè)生活情境
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境，使陌生的數(shù)學(xué)問題熟悉化。如在教《認(rèn)識(shí)鐘表》那一單元時(shí)，就從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件創(chuàng)設(shè)一些早晨起床、上午上課、吃中飯、下午放學(xué)等一系列生活情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的生活情境中學(xué)習(xí)鐘表的新知。
3、捕捉生活素材
教師可將教材例題、習(xí)題的情節(jié)作適當(dāng)?shù)母木幊蓪W(xué)生感興趣的、有生活氣息的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如我在一本書看到一位教師把一道令學(xué)生感到陌生枯燥乏味的例題（一個(gè)糧店三月份售出面粉674代，每袋25千克，一共售出面粉多少千克？）充分利用生活中素材把例題改編為一個(gè)滴水的水龍頭每天白白的流掉12千克水，照這樣計(jì)算，一年要流掉多少千克水？算一算你所在的那棟樓一共有多少戶？如果按一家一個(gè)滴水的的水龍頭計(jì)算，一年要白白流掉多少千克水？這樣改編一下，雖然它是一個(gè)三四步的應(yīng)用題但它來源于生活，所以學(xué)生不但感到不難而且有感，也會(huì)積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，也容易感到數(shù)學(xué)應(yīng)在身邊，生活是一個(gè)巨大的教學(xué)課堂。
二、教學(xué)形式多樣化
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