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培養(yǎng)悟性 展示靈性 顯現(xiàn)創(chuàng)造性
一 研讀自悟
師：《荷花》那么美，咱們一句一句地讀覺(jué)得不過(guò)癮，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二節(jié)，找出一個(gè)詞、一個(gè)句，你覺(jué)得它什么地方美？
師：好，咱們來(lái)交流。交流方法：先讀讀找到的詞或句，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒？能講講理由更妙。
生：“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬�！蔽矣X(jué)得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來(lái)，黃黃的，嫩嫩的，真好看。你們瞧——（指點(diǎn)銀幕圖）
師：請(qǐng)你再讀一讀這句話，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。
生：我覺(jué)得“有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的�！边@句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這荷花馬上要開了。我想“含苞欲放”就是這樣的吧！
生：我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)�！焙苊��！鞍ぐD擠”指荷葉很多，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。
生：我補(bǔ)充，這句話中“冒”字特別美，可一時(shí)又說(shuō)不清楚。嗯……我讀讀這句話，你們聽聽，看我讀的有沒(méi)有美的感覺(jué)，然后給我提提建議。
專題引讀，開放時(shí)空，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、理解美；在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中感受語(yǔ)言形象，理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，提高讀說(shuō)能力，培養(yǎng)悟性。
二 深讀引悟
師：“冒”字美在什么地方你能說(shuō)清楚嗎？是呀！誰(shuí)也說(shuō)不清楚,也很難說(shuō)清楚。下面咱們來(lái)體會(huì)體會(huì)。
師：“冒”字可換一個(gè)什么字？
生：鉆、長(zhǎng)、穿、頂、伸、抽……
師：作者沒(méi)有用“鉆、頂、伸……”而用“冒”，肯定有其獨(dú)特的用意。再讀讀這一節(jié)課文，體會(huì)一下怎樣的長(zhǎng)才叫冒？
生：毫不猶豫、迫不及待地長(zhǎng)才叫冒。
生：“迫不及待”指荷花等不及了，急著想向外透出來(lái)，這個(gè)同學(xué)講得好，我完全贊同這個(gè)意見。但單這樣理解是不全面的，這里的冒還指荷花面帶笑容地鉆出來(lái)，在荷葉叢中亭亭玉立。
生：我認(rèn)為一下子鉆出來(lái)才叫冒。
師：同學(xué)們從荷花冒出來(lái)的心情、形狀、速度等方面說(shuō)了自已的看法，還想說(shuō)嗎？
生：我可以說(shuō)很多，如：興高彩烈地長(zhǎng)；喜氣洋洋地長(zhǎng)；興致勃勃地長(zhǎng)；自豪地長(zhǎng)……
師：選一個(gè)你喜歡的詞填到這句話中，大聲讀讀，用心體會(huì)是不是這種味道。
引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、不同的層面并懷著各不相同的心情解讀“冒”；這不僅僅是“冒”之內(nèi)涵的領(lǐng)悟，更是師生生命智慧的展示。
師：（點(diǎn)擊課件）是的，這就是興致勃勃、迫不及待地長(zhǎng)出來(lái)的白荷花，想象一下，它們長(zhǎng)出來(lái)想干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看圖，邊同桌互相討論，然后把體會(huì)到的寫下來(lái)，可以寫一句，也可以寫一段。等會(huì)兒交流。
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛（ ）
師：好，咱們來(lái)交流。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在展示自己的美麗，讓我們欣賞她的花容月貌。
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛一個(gè)調(diào)皮可愛的小姑娘，想看看世界是怎么樣的。當(dāng)她看到那么美、那么神奇的世界，一定會(huì)興奮不已的，或許還想高歌一曲呢！
生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴，一起去玩耍。
（仿佛想：跟同伴比美；邀好友跳舞；跟飛過(guò)來(lái)的蜻蜓親吻；看日出；把池塘打扮得更美麗……）
師：還有許多學(xué)生想說(shuō)，那就盡情地說(shuō)給你的同桌聽。
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