新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程小學(xué)《語文園地一》的設(shè)計(jì)與制作
進(jìn)入新世紀(jì)，我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展日新月異，國家實(shí)施新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，為小學(xué)語文教與學(xué)注入了新的內(nèi)容。隨著新課標(biāo)的實(shí)施以及現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了令人激動(dòng)的生機(jī)和活力。特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)和校園網(wǎng)的建設(shè)，它給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來的巨大變化。它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種嶄新的情境，在教師的組織、幫助和促進(jìn)下，學(xué)生通過與教師和同學(xué)進(jìn)行協(xié)作、對話與交流，自主地進(jìn)行有意義的知識建構(gòu)，從而獲取新的知識，形成自己新的知識結(jié)構(gòu)體系。正因如此，多媒體網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的速度和深度在教育領(lǐng)域中全面推開。在新課程的學(xué)習(xí)中，師生采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)，需要大量的新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為此，我們參加了《信息化進(jìn)程中的教育技術(shù)發(fā)展》研究的課題實(shí)驗(yàn)，開發(fā)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程《語文園地一》。
一、《語文園地一》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
網(wǎng)絡(luò)課程《語文園地一》的設(shè)計(jì)與開發(fā)，我們本著從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會合作和學(xué)會生活，并把學(xué)生學(xué)會這“四大能力”確立為總體設(shè)計(jì)目標(biāo)。
為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，借鑒一切可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并始終遵循“有利于學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展，有利于學(xué)生協(xié)作精神發(fā)展”。與此同時(shí)，我們還根據(jù)知識點(diǎn)所屬的不同學(xué)習(xí)要求，采用不同的學(xué)習(xí)理論作為其指導(dǎo)思想，充分利用Web的多媒體集成和交互功能，對于每一個(gè)知識點(diǎn)或?qū)W習(xí)內(nèi)容，我們都作了認(rèn)真分析，確定是采用基于目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)（基于行為主義），還是基于環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì)（基于建構(gòu)主義），對于界限模糊或者復(fù)合型知識點(diǎn)，我們還注意了兩者的結(jié)合。我們將通過這種方法，較好地解決小學(xué)生在Internet上的自由探索與學(xué)習(xí)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的矛盾。
二、《語文園地一》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的指導(dǎo)思想和Web應(yīng)用程序的特點(diǎn)，我們在《語文園地一》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)過程中，始終遵循以下六項(xiàng)原則。
第一，把培養(yǎng)小學(xué)生的“四大能力”作為該課程開發(fā)的總目標(biāo)。
第二，把小學(xué)生的自由探索與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等同起來。
第三，注重“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，既要發(fā)揮教的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，讓學(xué)生更多地在“教”的引導(dǎo)、幫助下，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，把媒體作為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。
第四，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，真正使小學(xué)生處于比較積極主動(dòng)的狀態(tài)，利用媒體刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
第五，注重小學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中相互幫助，相互提示，相互討論，相互強(qiáng)化，共同提高。以便小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，發(fā)展學(xué)生之間良好的同伴關(guān)系的形成和個(gè)體智力的提高。
第六，以多元載體為環(huán)境，充分發(fā)揮Web應(yīng)用程序強(qiáng)大的集成功能。
三、《語文園地一》網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)課程《語文園地一》由自主學(xué)習(xí)和群體學(xué)習(xí)兩部分組成，是為完成人教社新課標(biāo)小學(xué)語文一年級下冊《語文園地一》的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)而開發(fā)的，它包括3個(gè)文件夾和26個(gè)文件，以Flash5.0中文版為平臺而制作。其中avi格式文件是使用翰林匯網(wǎng)絡(luò)電視錄像卡從有關(guān)錄像帶上采集而制，Epj圖片是使用掃描儀，在photoshop圖像處理軟件制作而成，課文的配音和導(dǎo)航語音是用 Wave.Flw從課文配套錄音帶上或?qū)W生范讀錄制而成，網(wǎng)絡(luò)課程采用HTML格式由主頁和主界面兩部分構(gòu)成，其中主界面按學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)了6個(gè)部分。
1、網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
本網(wǎng)絡(luò)課程的結(jié)構(gòu)，依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)為6個(gè)模塊，在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)中，我們注重了導(dǎo)航的設(shè)計(jì)。針對小學(xué)生年齡小，識字少，我們采用了語音導(dǎo)航。在一個(gè)多媒
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