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在班級管理工作中更好地實施零距離教育
小學的班主任工作要求班主任的工作要細，深入，要把這些個性尚在初步走向形成階段的孩子們正確地導入個性發(fā)展的正確軌道，班主任確實任重道遠。明確了這一任務(wù)后，在任小學班主任的大半年時間里，在班級管理日常工作中，我慢慢地摸索出了一點體會。一 、從情感教育入手,讓學生主動接受教育
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”我對這句話是這樣理解的：如果我們在教育中講純教育，那有可能會引起學生的逆反心理。也就是說，如果離開了情感，一切教育也無從談起。所以，對我們班主任來說，情感教育是最好的教育方法。
記得剛接這個班時，聽一些教師在介紹情況時，特別指出了班里的幾個既不能控制自己行為，又與教師的教育有抵觸情緒的學生。我記得第一次走進教室，我臉上帶著微笑，同學們卻用審視的眼光看著我，特別是點到的幾個學生更是用一種特別的眼光。我對大家說：過去的一切都劃上了句號，我和大家在課堂上是師生，共同探討、學習；在課堂外，我們就是朋友，希望能友好相處。事后，有的學生在周記中寫道：新來的班主任和藹可親，沒有架子，我們很多學生喜歡她。我找了那幾個被點名的學生談話，解除他們對教師的防備心理，鼓起了他們的學習勇氣，還找了他們的家長，了解情況，希望得到家長的支持。
為了更好地營造一種平等、友愛的班級氣氛，我在班里提倡大家學會尊重別人，不歧視，互相幫助。記得剛開始，只要班里一出現(xiàn)問題，同學們都會異口同聲地說肯定是某某，某某做的，而那二位學生因為習慣被人說了竟無動于衷，我立刻阻止了大家的這種行為，指出這是不應該的，并找出這二位學生的身上的優(yōu)點，讓大家學會看別人身上的優(yōu)點，找自己的距離。同時我也注意經(jīng)常找這二位學生談話，幫助他們不斷改正自己的缺點，盡量和大家同步。現(xiàn)在班里已很少出現(xiàn)起哄、沒有根據(jù)就說別人的現(xiàn)象了，這二位學生也在同學們面前找回了自信，精神面貌煥然一新，其中有一位還光榮的當上了學校鼓號隊的旗手，出色地完成了學校大隊部交給的任務(wù)。
我感到：班主任在學生身上的感情投入是非常重要的，它幫助我們更快的接近學生，更多的了解他們，更好的實施教育�，F(xiàn)在，一種良好的班風已在五（3）班悄然形成，學生們也把每天到學校上課當成了樂事，有的學生甚至說：放假離開班級，想老師，想大家還真是想得慌呢。家長也反映，學生回家愿意談?wù)摪嗬锏氖铝恕?/p>
我想只有同學們接納了教師這個人，才會更好地主動地接受教師的教育。同學們在這種特別的精神氛圍中還可以發(fā)生思想上某種覺醒，從而養(yǎng)成關(guān)心集體，做班級主人翁等良好的思想。對老師、同學的依戀，對班集體的依戀是他們這些尚未成熟的孩子們走向愛家、愛社區(qū)、愛祖國的第一個人生“中轉(zhuǎn)站”。當學生們知道教師是真正的關(guān)心他們，愛他們時，他們的上進心就會大大的提高，從而在智力和個性方面得到健康的成長。情感教育確實是開展零距離教育，滋潤人心的巨大力量。
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