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教學(xué)對(duì)話在設(shè)計(jì)中生成
一、簡(jiǎn)介背景，揭題
1、距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，（指春秋形勢(shì)圖）其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的諍端，他就是晏子。（教“晏”字，并向?qū)W生介紹晏子原名“晏嬰”，“子”是古代對(duì)男人的一種尊稱。——由此而引出課題。）
2、讀題：《晏子使楚》
二、扣題默讀課文
圍繞“晏子”、“使”、“楚”這三個(gè)詞語(yǔ)，解決三個(gè)問(wèn)題。
1、（1）晏子是個(gè)怎樣的人？（2）“使”是什么意思？
（3）楚國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家？
2、讓學(xué)生默讀課文，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。
3、反饋估計(jì)：針對(duì)學(xué)生可能選擇的問(wèn)題及回答，教師相機(jī)誘導(dǎo)。
三、扣“使”再讀課文
導(dǎo)入：剛才我們抓住課文題目，初步了解了晏子是個(gè)怎樣的人，也初步領(lǐng)悟了“使”的意思和楚王侮辱晏子的原因。
深入：
1、課題中揭示這篇課文主要事件的關(guān)鍵詞又是哪一個(gè)呢？讓學(xué)生回答哪幾個(gè)小節(jié)在寫“使”的過(guò)程？
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3至5節(jié)，選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套觼?lái)到楚國(guó)以后就受到楚王怎樣的侮辱？板書：面對(duì)侮辱
3、反饋：你選第幾個(gè)小故事，這個(gè)小故事中晏子面臨怎樣的侮辱？
第一個(gè)小故事：
生：楚王讓晏子鉆狗洞。
生：楚王開(kāi)洞讓晏子鉆進(jìn)去。課件演示）
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明晏子面臨的侮辱嗎？（板書）讓堂堂齊國(guó)大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺負(fù)人了！
第二個(gè)故事：
生：楚王說(shuō)晏子不中用。
師：你是怎么知道的？
生：楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人。
師：你是從哪句話中知道的？“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”改成陳述句怎么說(shuō)？這兒的“人”指什么樣的人？其實(shí)楚王的侮辱還是集中在另一個(gè)問(wèn)句上？——“既然齊國(guó)有那么多人，有為什么打發(fā)你這個(gè)晏子來(lái)呢？楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么樣？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
第三個(gè)小故事：
生：楚王說(shuō)齊國(guó)人是強(qiáng)盜。
師：你是從哪句話中體會(huì)到的？請(qǐng)用一個(gè)詞概括晏子面臨的侮辱。
四、抓重點(diǎn)句讀議第三節(jié)
導(dǎo)入：剛才，咱們抓住了課題中的關(guān)鍵詞，初步了解了晏子面對(duì)楚王的侮辱進(jìn)行了三次針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，但我們要全面地認(rèn)識(shí)晏子，還需深入地理解課文內(nèi)容，好在這三個(gè)小故事間相互獨(dú)立，今天，我們先一起來(lái)研究一下晏子和楚王間的第一回合的較量。
深入：
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，劃出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2、反饋：（課本）這是晏子的反駁，也是這一節(jié)的重點(diǎn)句。
3、自由地朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
[1] [2] [3]
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