精彩導(dǎo)入顯機(jī)智

一出成功的戲必定有一個(gè)引人入勝的開場，我們的語文教學(xué)是母語教學(xué)，更需要精彩的導(dǎo)入。筆者長期的語文教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)積累了一些導(dǎo)課方法，以拙筆寫出，與讀者共勉。

1、題目導(dǎo)入法：通過審題、釋題導(dǎo)入——或領(lǐng)悟題意和文意，或解釋題目中關(guān)鍵性字詞——牽一發(fā)而動全身，并可由此對課文內(nèi)容進(jìn)行想象、猜測、演繹、生發(fā)。如《將相和》可以抓住“和”字演繹：將相為什么不和？又怎樣和好了？一下子就抓住了全文的主要內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)習(xí)主體的讀書學(xué)習(xí)欲望�！恫荽�借箭》也可以抓住“借”字演繹故事的內(nèi)容。適合此法的課文還有《延安，我把你追尋》中的“追尋”《十里長街送總理》的“送”，《爬山虎的腳》的“腳”，《猴王出世》的“出世”，《西湖的綠》的“綠”，《鏡泊湖奇觀》的“奇”，《可愛的草塘》的草塘等。

2、背景導(dǎo)入法：對于寫作年代久遠(yuǎn)或內(nèi)容與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)的課文，用背景介紹導(dǎo)入新課效果較好。對于那些課外資料難以找到可以老師自己介紹導(dǎo)入，課外資料易找或較多的，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己查找搜集，從而豐富學(xué)生對課文相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識和背景了解，有助于學(xué)習(xí)或降低理解的難度。如《長征》一課，課前可以發(fā)動學(xué)生查找閱讀有關(guān)的背景、故事、時(shí)間等，也可以放有關(guān)的影片資料等，這樣讀詩的時(shí)候眼前就會浮現(xiàn)出許多動人的畫面，想到許多長征的英雄，理解紅軍戰(zhàn)士長征途中的大無畏精神，體會長征勝利的歡悅之情，朗讀時(shí)感情把握會更到位。這樣的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)課文情景，學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、懸念設(shè)置法：故意設(shè)計(jì)與主人公命運(yùn)相關(guān)的懸念，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。如《賣火柴的小女孩》：在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后設(shè)計(jì)簡單的懸念：有一個(gè)漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……

4、比較導(dǎo)入法：有的課文與已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容或?qū)懛ㄉ虾芟嗨�，或課文之間有某種相似，通過類比，由此及彼進(jìn)行遷移，激發(fā)興趣。如：《桂林山水》總分總的寫法和《林�！房偡挚偟膶懛ㄖ�間的遷移�！　　　　　　　　�

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