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淺談?wù)Z文教學(xué)中“讀”的重要性
在語文教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀基本功，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情的重要手段。我認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 初讀，讀通課文，整體感知。
在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生自己初讀課文，借助漢語拼音把課文讀準(zhǔn)，讀通還可以邊讀邊畫出生字新詞及不理解的詞，以便讀后查字典解決，對(duì)一些不理解的詞，還可以通過聯(lián)系上下文反復(fù)讀的方法解決。這時(shí)，學(xué)生對(duì)課文就有了初步的了解，整體感知了課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上去理清課文的脈絡(luò)，學(xué)生自然會(huì)感到不再無從下手。
二、 再讀，讀熟課文，思句分段。
初讀掃除了障礙后，組織學(xué)生再讀課文，把課文讀熟讀細(xì)。把課文讀熟讀細(xì)，可采用多種方法，如個(gè)別讀，齊讀，分角色讀，同桌輪流讀，選自己喜歡的段落讀等。邊讀邊畫出重點(diǎn)的，不易理解的句段。對(duì)于那些已經(jīng)理解的也可以做上記號(hào)，以便和同桌或小組交流。對(duì)于那些不理解的，可以讀出來和小組的同學(xué)合作交流解決。在合作交流后，如果還有不懂的句或段，還可讀出來請(qǐng)全班同學(xué)或老師幫助解決。從而達(dá)到了明白句子意思，給課文分段，概括段意的目的。
三、三讀，讀出感情，明篇設(shè)疑。
在讀懂個(gè)別句子，段落的基礎(chǔ)上，即可用段意串連概括法較為完整的歸納主要內(nèi)容，和課文所要表達(dá)的思想感情。然后，進(jìn)行三讀課文，這便是有感情的朗讀課文，這也是檢查學(xué)生是否真正的理解了課文內(nèi)容，是否體會(huì)了課文所表達(dá)的思想感情的好方法。使學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中受到自然美的熏陶，在讀中想象如詩如畫，豐富多彩的生活，在讀中欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感。讀后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的閱讀感受。教師予以肯定的或贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)。最后，讓學(xué)生采用自己喜歡的讀書方式，如品讀，引讀，想象讀等通讀全篇，以達(dá)到課文內(nèi)容的再現(xiàn)和思想感情的升華。
總之，不管什么樣的文章，我們只要肯認(rèn)真讀，肯下功夫讀，不愁不理解文章的內(nèi)容及作者所要表達(dá)的情感，所謂“書讀百遍，其意自見，”就是這個(gè)理。
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