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如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了扎實的語文功底，才能為以后學(xué)好其它學(xué)科打好扎實的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？對此，我有幾點粗淺的看法。 要培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如有一位女同學(xué)語文成績不理想，但字寫得非常好，針對這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。 其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學(xué)要充分利用實物、模型、形象化的語色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級漢語拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。又如在《小猴子下山》中對“扛、扔、摘、捧、抱”五個字間的理解，首先讓學(xué)生通過自己的表演充分體會它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋，學(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對提高小學(xué)生的語文成績有著十分重要的意義。
再次，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更充分的發(fā)揮。根據(jù)小學(xué)生向師性的特點，教師應(yīng)向?qū)W生傾注自己大量的愛。在教學(xué)中尊重學(xué)生師生之間相互理解、相互尊重、彼此信任，使課堂氣氛民主、和諧，在輕松愉悅的環(huán)境學(xué)生會很自然的進(jìn)入角色，逐漸變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)中切記僅依據(jù)一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學(xué)生，這樣只會讓學(xué)生意志消沉自暴自棄。好學(xué)生是鼓勵出來的，教師要善于運(yùn)用好表揚(yáng)的武器，不斷鼓勵學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久，學(xué)習(xí)效果明顯。 如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，只有具備了扎實的語文功底，才能為以后學(xué)好其它學(xué)科打好扎實的基礎(chǔ)。如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？對此，我有幾點粗淺的看法。 要培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，首先，應(yīng)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿自信，讓學(xué)生相信自己一定能學(xué)好語文。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每個學(xué)生在活動中充分表現(xiàn)自己，并從中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閃光點，加以表揚(yáng)和鼓勵，幫助學(xué)生樹立起學(xué)好語文的自信心。如有一位女同學(xué)語文成績不理想，但字寫得非常好，針對這位同學(xué)的情況，我在班上舉行了一次寫字比賽，這位女同學(xué)取得了全班第一名，她臉上露著勝利的喜悅，從此對語文產(chǎn)生了極大的興趣，語文成績也步步上升了。 其次，根據(jù)小學(xué)低年級兒童以形象思維為主這一特點，教師在課堂教學(xué)要充分利用實物、模型、形象化的語色彩豐富的掛圖以及表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一年級漢語拼音ā的發(fā)音方法：“張大嘴巴ā、ā、ā、ā”，在引導(dǎo)學(xué)生看圖得出ā的形象：“圓圓臉蛋養(yǎng)角辮”。又如在《小猴子下山》中對“扛、扔、摘、捧、抱”五個字間的理解，首先讓學(xué)生通過自己的表演充分體會它們的含義，再由教師進(jìn)行解釋，學(xué)生就能理解透徹，記憶深刻。這種寓教于樂的教學(xué)手段在容易使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生直接的興趣，而直接興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的穩(wěn)定組成部分，對提高小學(xué)生的語文成績有著十分重要的意義。
再次，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生如果在課堂上心情寬松愉快，那么他們的視覺，聽覺就特別靈敏，記憶力會大大加強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率自然會大大提高，
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