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《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)
《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)
重慶萬(wàn)州區(qū)河口小學(xué) 張華
教學(xué)目標(biāo)：
1 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。抓住第 7 自然段，從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。學(xué)習(xí)作者有主有次地安排材料來(lái)表達(dá)主要意思的寫(xiě)法。
2 、感受軍需處長(zhǎng)一心為公、毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，受到革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
１、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，感受軍需處長(zhǎng)的崇高精神，體會(huì)“晶瑩的豐碑”的含義；
２、從將軍語(yǔ)言、神態(tài)的變化，了解將軍的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)將軍對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。 教學(xué)方法
采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，課內(nèi)外結(jié)合，充分利用無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！白⒁庵R(shí)、能力、情感之間的內(nèi)在聯(lián)系”，“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
教學(xué)工具
多媒體課件。
第二課時(shí)
一、讀課題引入。
1. 新課開(kāi)始，利用多媒體出示了在惡劣的自然環(huán)境中紅軍爬雪山的行軍畫(huà)面，同時(shí)播放狂風(fēng)呼嘯的錄音，然后滿(mǎn)懷激情地導(dǎo)入新課：為了新中國(guó)的誕生，多少中華兒女拋頭顱、灑熱血，譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，我們將把紛飛的思緒再一次拉回那艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，去聆聽(tīng)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的又一個(gè)感人肺腑的故事 ! 這個(gè)故事的題目是：齊（老師手勢(shì)示意生齊讀題目）。
生 : 豐碑
師：請(qǐng)讀出氣勢(shì)來(lái)，（生二讀課題）
師：讀得好！讀出了氣勢(shì)，讀出了感情。
師 : 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)碑嗎 ?
生 : 見(jiàn)過(guò)
師 : 一般指什么？
生 : 石碑
師 : “ 豐碑 ” 是指一塊怎樣的石碑呢？
生 :( 高大的石碑 )
師 : 課文講的是一塊高大的石碑嗎 ?
生 : 不是 .
師 : 課文里的豐碑指的是誰(shuí) ?
生 : 軍需處長(zhǎng) ( 師板書(shū) )
師 : 你從課文的哪句話(huà)看出來(lái)的 ? 請(qǐng)同學(xué)們快快速流覽課文 , 畫(huà)出相關(guān)的句子 .
生 : 十三自然段。生讀 .
師 :( 出示軍需處長(zhǎng)變成豐碑的畫(huà)面 , 畫(huà)面下出示句子 : 風(fēng)更狂了，雪更大了。大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體 , 他變成了一座晶瑩的豐碑 .).
師 : 我們一起讀一讀好嗎 ? 齊 .
生 : 有感情的齊讀這一句話(huà) .
師 : 讀了這段你有什么疑問(wèn) ?
生 :1. 軍需處長(zhǎng)為什么成了一座晶瑩的豐碑 ?2. 為什么說(shuō)他是一座晶瑩的豐碑 ?
師 : 你們想把這些問(wèn)題解決了嗎？
生 : 想
二、自讀、質(zhì)疑，合作、探究。
師 : 就請(qǐng)同學(xué)們自由的，用自己喜歡的方式讀課文，并在自己最受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。
生 : 讀課文
師 : 把你的感受在小組內(nèi)交流一下 .
生 : 交流 .
三、感受豐碑。
師：現(xiàn)在，我們來(lái)展示我們朗讀理解課文的能力。我們開(kāi)始吧。誰(shuí)第一個(gè)？（抽生讀 7 自然段）。
師：讀了這段，你知道了什么？
生 : 軍需處長(zhǎng)是被凍死的。書(shū)上用了一個(gè)詞“凍僵”。
生 : 我還知道為什么會(huì)凍僵？單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。我從“單薄破舊”“貼”看出他穿得少 , 所以被凍死了 .
師 : 理解
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