孩子-我要讓你快樂

孩子—我要讓你快樂

講評作文是小學(xué)作文課的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)。我一直告訴同學(xué)們精彩的作文是改出來的，不是寫出來的，所以我也特別重視作文的講評，希望在講評作文時孩子們的作文能力能提高，喜歡作文，學(xué)會修改作文。因此，每次作文我都詳批，找到好文章后，總會找時間讓作者范讀，其他同學(xué)欣賞，評講，找出他的優(yōu)點。一段時間下來，我覺得同學(xué)們的作文水平?jīng)]有提高，評講作文時也沒有興趣。本來我以為這是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作文的好機會，可他們并不在乎，甚至好多次，叫起來回答問題的同學(xué)不知道文章好在哪里，事實上他根本就沒聽讀的什么作文。我的努力根本就沒有見效，原來我做的都是無用功。問題出在哪呢？怎樣才能提高作文講評課的實效呢？

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！蔽以趺淳秃雎粤诉@個問題呢？我只讓幾個同學(xué)讀范文，成功的就只有這幾個同學(xué)，其他同學(xué)不都是失敗的嗎？一個認(rèn)為自己很失敗的人，還會對別人的作文感興趣嗎？是我錯了！我該讓所有的同學(xué)都體會到成功的樂趣，并且讓體驗成功成為寫作文的原動力。我改變了原來的做法，不再找好的文章，而是找好的詞語，好的句子。我把同學(xué)們作文中好的詞語，好的句子用橫線標(biāo)出，在旁邊寫一個大大的‘好’字，講評課時讓作者自己讀，并發(fā)給他們一個小紅花。這回效果不同了。同學(xué)們拿到作文本時馬上打開，看自己有哪些詞句被畫了橫線，作文讓他們體驗到了成功。作文的要求降低了，同學(xué)們的興趣也提高了。每次作文，他們都體會著成功的快樂！好詞好句都有了，還愁沒有好的文章嗎？

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