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教師語言藝術與新課程改革
語言是人們傳達信息和情感交流的主要工具。作為課堂教學,主要是運用語言的形式向學生傳道 、授業(yè)、解惑,語言是架起“教”與“學”的橋梁。教師的語言表達,是教學藝術最重要的組成部分,它直接影響著教學的效果。古今中外的著名教育家都很重視教師語言藝術的自覺修養(yǎng),F代教學手段豐富多彩,但教學語言的地位和作用是難以被完全取代的。下面就教師語言藝術與新課程改革的關系談點粗淺的看法和體會。
一、教師的語言對于創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍起著至關重要的影響。
受傳統(tǒng)的以教師為中心,從教師的教出發(fā)的教學觀的影響,教師往往充當著主體主宰的角色。學生只是一件器具、一件物體、一個留聲機。我講你聽,我管你服,要灌即灌,這就是教師與學生的關系。這種關系限制了學生主觀能動性和獨立創(chuàng)造性的發(fā)揮,壓抑了學生個性的發(fā)展。人與人之間的平等有利于雙方的溝通,師生之間實現平等,使教學過程從原來的單向灌輸變?yōu)殡p向交流,有利于學生健全人格的培養(yǎng)。在現代課堂教學中,學生是不可替代的學習主體,教師應將每個學生都看成具有獨立人格和個性發(fā)展的主體,理解、尊重學生,創(chuàng)造平等的民主氛圍,使每個學生都在原有基礎上獲得主動地發(fā)展。
新課程的試行,廣大教育工作者都拍手稱快,但想要真正體現新課標的精神,我認為首先要建立新型的師生關系,營造民主和諧的課堂氛圍。建立新型的師生關系既是新課程實施和教學改革的前提和條件,又是新課程實施和教學改革的內容和任務。新型師生關系應充分體現在師生間的尊重與民主上。而要想建立新型的師生關系,首要的就是注重教師的語言。教師該多運用“讓我們一起來好嗎?”“請你再花點時間想想。”“你說應該怎樣呢?”這些商量式的、平等交流式的語言代替“老師要考考你!薄霸俳o你三分鐘時間想一想!薄澳銇砘卮疬@個問題!薄澳阋@樣做!薄澳隳菢幼訉W習不行!边@些居高臨下的語言;用富有感情色彩的語言“小朋友們,今天我們一起來學習課文。” “沒關系,你大膽講!薄澳愕目捶ê塥毺,比老師的還要好!薄澳惴治龅妙^頭是道!薄澳阆胍幌耄隙〞f好的。”代替生硬冰冷的語言“今天,老師教你們課文!薄澳阋J真想才行!薄澳阏姹俊!逼鋵嵔處熢谡n堂上所說的平等而富有感情的話語,是孩子的陽光,是課堂的生命。只有這樣,學生才能從低頭不語、愁眉苦臉轉向滿臉輕松、興高采烈,才能營造民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍。
或許教師鼓勵、贊揚優(yōu)等生很容易做到,但對于差生、膽子小的學生就不容易了。過去教師對差生往往“有錯必糾”、“有錯即懲”,遇到功課不好或不用功就對學生批評、指責一番,甚至挖苦、諷刺。難道這就是所謂的嚴格要求學生嗎?不,這樣只會拉遠師生之間的距離,造成師生關系緊張,使學生在課堂上有話不敢說,有問題不敢提。長此以往,學生就會精神緊張,情緒低落,自尊心受到打擊,失掉學習的信心。在這樣的心理狀態(tài)下,學習和記憶效果就差,學生變得唯老師是從,樣樣照著老師說的去辦,學生的思維受到束縛,創(chuàng)造力被扼殺。更甚者,學生漸漸習慣老師的批評懲罰,產生逆反心理,以后老師的話一句也聽不進了。我們這里說的民主平等是師生間的民主平等,更是教師對每一個學生的民主平等。教師應欣賞每個孩子,理解每個孩子,讓每個孩子都感受到教師身上對自己尊嚴、權利、靈感和積極性的尊重,感受到教師對自己學習方法、學習能力、學習效果的肯定。其實差生、膽子小的學生更需要教師的熱情支持和鼓勵。
課堂上,教師應該注重語言,不要說一些有損學生尊嚴、人格的話語。教師要克服自己在平時的教育教學工作中習以為常的習慣性語言,力避使用一些刺激性的、負面性的詞匯,創(chuàng)設民主的課堂氛圍。把激勵、信任帶進課堂,讓學生感受到被尊重,受贊賞,使學生在平等、和諧的氣氛中,打破束縛,展現自我,增強學習的創(chuàng)新意識。給學生創(chuàng)造一個寬松平等的學習環(huán)
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