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讓“羔羊”不再沉默！
江蘇省金壇市涑瀆小學(xué) 徐吉華
現(xiàn)象 教學(xué)中,我們常遇到學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)的熱情。發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題樂(lè)于回答者也是寥寥無(wú)幾,課堂氣氛死氣沉沉,導(dǎo)致難以落實(shí)學(xué)生的主體地位,更無(wú)從談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
思考 造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢? 經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂教學(xué)中存在心理障礙是一個(gè)重要方面。主要表現(xiàn)在:有的學(xué)生信心不足,因不能確定自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或?qū)?wèn)題的理解是否有意義,擔(dān)心由于不足而造成笑柄,特別是學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生,由于經(jīng)歷了較多的挫折,自卑感強(qiáng),自然不敢輕易表述；有的學(xué)生性格內(nèi)向,言行拘謹(jǐn),羞于在公開的場(chǎng)合亮相，即使有深刻的理解,也不可能主動(dòng)表白；有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性, 無(wú)求知需要,不樂(lè)于參與課堂教學(xué)；有的學(xué)生可能因某種原因?qū)處煷嬖跀硨?duì)心理,把不參與課堂教學(xué)當(dāng)作是一種報(bào)復(fù)等。這些心理上的障礙嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。
策略 因此,必須采取有效的策略,以增強(qiáng)學(xué)生的自信心,消除畏懼感,激發(fā)學(xué)習(xí)需要,促使學(xué)生以積極的情感參與課堂教學(xué)。
一、發(fā)掘內(nèi)在潛能,幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。
自我意識(shí)是個(gè)人對(duì)自己的自覺因素,即人們依據(jù)自己所處的社會(huì)環(huán)境的發(fā)展而形成的有關(guān)自己的正確認(rèn)識(shí)以及積極的情感和態(tài)度。青少年的自信心與他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)密切相關(guān),正確的自我意識(shí)能夠增強(qiáng)自信, 充滿信心地進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)揮巨大的創(chuàng)新潛力。教師應(yīng)充分發(fā)揮教育中的主導(dǎo)作用,幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙硎艹晒Φ南矏傊幸庾R(shí)到“我能行”！信心倍增地參與課堂討論。千萬(wàn)不能動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)學(xué)生笨,給他們扣上“差生”、“弱智”的帽子,使學(xué)生喪失信心。
二、實(shí)行言論自由,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理自由的氛圍。
只有心理上感到安全時(shí),學(xué)生才能敢于表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散性思維。在進(jìn)行發(fā)散性思維時(shí),無(wú)須處于防御狀態(tài),從而保持心理自由。教師評(píng)價(jià)學(xué)生 的回答時(shí),不簡(jiǎn)單的以對(duì)或錯(cuò)來(lái)判斷。應(yīng)重視展示學(xué)生的思維過(guò)程,堅(jiān)持正 面引導(dǎo)，哪怕是微不足道或幼稚可笑,只要有益于發(fā)展創(chuàng)新能力,就應(yīng)受到 賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。例:我在一年級(jí)的自然教學(xué)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)森林時(shí),出示掛圖 讓學(xué)生說(shuō)是什么地方。一學(xué)生說(shuō)是大灰狼住的地方。我問(wèn)其原因。他又說(shuō):“你看,有那么多樹,大灰狼最喜歡住在樹林里。”我首先高度贊揚(yáng)了他敏 銳的觀察力和豐富的想象力,接著才從學(xué)生所說(shuō)樹多的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)森林的特點(diǎn)。若遇到學(xué)生發(fā)言時(shí)思維不暢通、表達(dá)不準(zhǔn)確、甚至欲說(shuō)不能時(shí),要表現(xiàn)出極大的耐心和期望,親切的鼓勵(lì)他們,適當(dāng)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生,更要加倍呵護(hù),為他們?cè)O(shè)計(jì)降低坡度的練習(xí)，用商量的語(yǔ)氣請(qǐng)他們發(fā)言,甚至還可以撫摸他們的頭,拉著他們的手,為他們壯膽、助威。千萬(wàn)不能左右他們的意見,更不能以先知先覺自居,直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)。要讓學(xué)生意識(shí)到你也是在發(fā)表個(gè)人的理解,只是在和他們進(jìn)行商討；意識(shí)到教學(xué)只是一種信息交流,每個(gè)人都有發(fā)表并堅(jiān)持自己與眾不同的觀點(diǎn)的權(quán)利。
三、培養(yǎng)求知興趣,激發(fā)學(xué)生的心理需要。
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