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自讀感知·合作探究·引導(dǎo)交流-淺談閱讀教學(xué)中“嘗試練習(xí)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
嘗試教學(xué)的基本特征是“學(xué)練在前，講導(dǎo)在后”。嘗試教學(xué)理論告訴我們“嘗試教學(xué)決不是讓學(xué)生盲目地亂碰，應(yīng)當(dāng)是在教師的引導(dǎo)下有目的的嘗試，即戰(zhàn)勝困難和挫折，最終通向成功的嘗試。”在閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)的“嘗試練習(xí)”是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地嘗試的重要手段和載體。合理地設(shè)計(jì)和運(yùn)用“嘗試練習(xí)”是閱讀教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法的關(guān)鍵。下面我就在閱讀教學(xué)中如何和設(shè)計(jì)的運(yùn)用“嘗試練習(xí)”談幾點(diǎn)自己的做法,與同仁商榷。一、如何設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”
1、結(jié)合課題設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”。
課題是文章的眼睛。結(jié)合課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難，確立課堂教學(xué)目標(biāo)，以此作為閱讀教學(xué)的“嘗試練習(xí)”，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的心理欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，迅速感知課文主要內(nèi)容。如：教學(xué)《將相和》這篇課文時(shí)，教師出示課題后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難，就能挖掘出如下問題，作為“嘗試練習(xí)”：⑴課題中的“將”指的是誰(shuí)？“相”指的是誰(shuí)？⑵“和”是什么意思？⑶他們?yōu)槭裁础安缓汀绷�？后�?lái)是怎樣和好的？
學(xué)生通過(guò)閱讀，嘗試解決這些問題后，就能很快把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。
2、結(jié)合課文中的“關(guān)鍵點(diǎn)”設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”
一篇課文是一個(gè)有機(jī)的整體，如果把這一個(gè)整體看成是“面”的話，那么，它里面自然包含著許許多多的“點(diǎn)”。學(xué)習(xí)一篇課文，在其所包含的眾多“點(diǎn)”中，倘能找到一個(gè)足以牽動(dòng)全篇的“關(guān)鍵點(diǎn)”，就大大提高課堂教學(xué)效率。在一篇課文中，或一詞、或一句、或開頭、或結(jié)尾、或人物的語(yǔ)言、或人物的動(dòng)作、或人物的心理、或某一細(xì)節(jié)，凡能牽動(dòng)全文的均可作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的“關(guān)鍵點(diǎn)”。利用課文中的“關(guān)鍵點(diǎn)”設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。如在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，結(jié)合課文開頭“詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師”一句，設(shè)計(jì)如下“嘗試練習(xí)”，就能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。⑴為什么說(shuō)詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師？⑵你從課文哪些地方體會(huì)到了詹天佑熱愛祖國(guó)的高尚品質(zhì)？用“－－”畫出表現(xiàn)詹天佑愛國(guó)品質(zhì)的詞句。⑶從課文哪些地方可以看出詹天佑具有“杰出”的建筑才能？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，從“開鑿隧道”或“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”中任選一例，用畫簡(jiǎn)筆畫的方法，說(shuō)一說(shuō)詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？⑷請(qǐng)你用“詹天佑真是了不起！”作為開頭或結(jié)尾說(shuō)一段贊揚(yáng)詹天佑的話。⑸學(xué)了這篇課文后，你覺得詹天佑修的京張鐵路是一條什么樣的路？用“這條鐵路是一條 路�！闭f(shuō)一句話。
學(xué)生通過(guò)嘗試閱讀，回答上述問題，不僅能夠深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)到作者贊揚(yáng)詹天佑杰出建筑才能和愛國(guó)主義品質(zhì)的思想感情，提高課堂教學(xué)效率，而且能夠通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，起到了內(nèi)化語(yǔ)言，鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”
有的課文條理清楚，段落結(jié)構(gòu)相似。可以采用導(dǎo)學(xué)一段、展示學(xué)法，自學(xué)其它的方法進(jìn)行教學(xué)。能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、樂于嘗試、和善于嘗試的信念，提高學(xué)生的自學(xué)能力。如在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，可設(shè)計(jì)如下“嘗試練習(xí)”：⑴自讀課文，思考：課文向我們了哪幾種新型？⑵這些玻璃分別有什么特點(diǎn)？⑶作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法形象地說(shuō)明了這種玻璃的特點(diǎn)？⑷仔細(xì)閱讀后，完成下列表格。
類似的課文如《太陽(yáng)》、《賣火柴的小女孩》等均可采用上述方法，設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”。
朗讀能力是最基本的閱讀能力，也是閱讀教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。有的課文具有很強(qiáng)的抒情性，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好教材。如教學(xué)《桂林山水》一課第二段時(shí)，可設(shè)計(jì)如下“嘗試練習(xí)”。⑴默讀思考：漓江的水有哪些特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)到的？⑵你試著把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，好嗎？通過(guò)“嘗試?yán)首x－－讀后評(píng)議－－嘗試再讀”的過(guò)程，在有聲的朗讀中，深入理解課文，感受漓江水的“靜、清、綠”的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)漓江水的喜愛之情。另外，有的課文，描繪了一幅幅美麗的畫面，可設(shè)計(jì)想象畫圖的“嘗試練習(xí)”會(huì)文；有的課文動(dòng)作性強(qiáng)，可設(shè)計(jì)“嘗試表演”的練習(xí)會(huì)文。在“嘗試練習(xí)”的實(shí)踐中，我體會(huì)到結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“嘗試練習(xí)”具有針對(duì)性強(qiáng)，效率高的特點(diǎn)。
二、如何運(yùn)用“嘗試練習(xí)”
[1] [2] [3]
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