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語文，點滴積累的美麗
語文，點滴積累的美麗
——走近大修訂版教材
江西省九江市星子縣第二小學(xué) 趙紅英
大修訂版教材把原教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改為“積累·運用”，這不僅是教學(xué)內(nèi)容的一種改變，而是體現(xiàn)了整個教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，即淡化知識點，簡化題型，以語言的積累、感悟和運用為學(xué)習(xí)的重點，加強綜合，使得語文教學(xué)更具有魅力。
一、在“讀讀背背”中積累
語文課程應(yīng)重視學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。因此，新教材在每個“積累·運用”的“讀讀背背” 中安排了一些詩詞、名言警句、詞句等，旨在讓學(xué)生積累語言的同時，了解一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
如人教版六年制第十冊教材中安排了2次名言警句、2首古詩詞、2次成語和1次對聯(lián)、1次《三字經(jīng)》節(jié)選，這些內(nèi)容的安排有我國古代學(xué)習(xí)的格言，志向和思想方法，使學(xué)生受到愛國教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，如：《三字經(jīng)》使學(xué)生對我國古代的啟蒙教材有一點粗淺的了解；背古代4副對聯(lián)，意圖是讓學(xué)生感受對聯(lián)巧妙對偶的形式特點，感受中華傳統(tǒng)文化。
教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在誦讀過程中體驗情感。對有些句子，學(xué)生可能朦朧有所悟，卻難以言表，不必強求學(xué)生解釋，只要他們在讀中形成感性認識，豐富文化底蘊。這樣既可使學(xué)生從中受到愛國主義思想的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神，又可達到積累語言的目的。
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