- 相關(guān)推薦
現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試策略談（中）
李維鼎
以閱讀方法為利器，不斷優(yōu)化求效率
以言語(yǔ)參與為動(dòng)力，層層堆進(jìn)求深入
注重閱讀過(guò)程，生疑問(wèn)難求理解
以句段閱讀為重點(diǎn)，向兩端輻射求貫通
以課本為基地，舉一反三求遷移
測(cè)試命題的趨勢(shì)概述
�。� ＊ ＊
●●●○○○
以句段閱讀為重點(diǎn)，向兩端輻射求貫通
依漢語(yǔ)語(yǔ)法和文章學(xué)，我們把文章的生成看成為“語(yǔ)素—詞—短語(yǔ)—句子—句群—
段落—章節(jié)—文篇—書本”九個(gè)環(huán)節(jié)的連綴，其中的句、句群、段落是鏈條中的關(guān)鍵環(huán)
節(jié)，成為閱讀理解的重點(diǎn)。從閱讀的心理過(guò)程看，對(duì)“句、段”的理解最需要從部分到
整體的雙向往復(fù)，是通向“鏈條”的兩頭并帶挈兩頭的步驟�？荚嚸}往往以句段設(shè)問(wèn)
為重點(diǎn)，正是對(duì)這種規(guī)律的適應(yīng)，也是對(duì)學(xué)生閱讀能力的檢查和指導(dǎo)。
句子，是指文章中的句子，其中最需切實(shí)注意的有兩類：一類是自身結(jié)構(gòu)特殊、手
法特別、意義深?yuàn)W的句子；另一類是能帶挈前后的句子。
段落，是較句子更大的有單一而完整意義的組成部分。其中最需切實(shí)注意的有三類
：一類是意義上處于全篇重點(diǎn)位置的段落；二類是結(jié)構(gòu)上有特殊作用的段落；三類是可
稱為文章“微縮”的段落。
在句子與段落之間，往往還有一個(gè)中間層次，那就是句群。從語(yǔ)法學(xué)看，它是最大
的意義單位，是因“中心”而集合的若干句子。從文章學(xué)看，它往往是篇章的基本組成
部分，也稱語(yǔ)段。因此，它往往是可以關(guān)聯(lián)句子與段落的關(guān)鍵部分。測(cè)試的題目有許多
是來(lái)自句群或者指向句群，正是這種獨(dú)特地位所決定的。因此，我們的閱讀和閱讀指導(dǎo)
，在選擇了關(guān)鍵句子之后，要向“上”看，這個(gè)句子是否是句群中的部分。如果是，便
從句群的角度去理解。如果這個(gè)句子是與另一（些）句群比肩的，則要弄清它們的關(guān)系
，求得一連串的理解。在選擇好重點(diǎn)段落之后，要往“下”看，這個(gè)段落是否由一個(gè)句
群或多個(gè)句群構(gòu)成。如果就是一個(gè)句群，只要弄清句群的中心與順序即可；如果是兩個(gè)
或兩個(gè)以上句群（或相當(dāng)于句群地位的句子）構(gòu)成，就必須先弄清它們的組成和意義，
再弄清它們之間的關(guān)系。這種“上看”與“下看”是閱讀輻射的方法，是句群在句段之
間重要地位所決定的。
句子聚合為群，是因?yàn)橛幸粋�(gè)“中心”。因一個(gè)“中心”而聚合的句子又必然“有
序”。因此，對(duì)句群的把握必須從這兩個(gè)方面去著手。明“中心”，要善于抓主詞或主
句。主詞往往貫其始終，主句則多是起句或結(jié)句。明“順序”是為了解句群中句子之間
的一般關(guān)系。大致有自然順序、習(xí)慣順序和增強(qiáng)印象順序等。“中心”與“順序”又有
著內(nèi)在的聯(lián)系，主句在首，或在尾，或首尾均有，其從句與主句的關(guān)系多是解說(shuō)、分說(shuō)
、證明，在順序上則可視為總分（或分總）順序。而其“分”，又可以是承接的、并列
的等等。這種“分”與“總”的關(guān)系也可以因意義上的關(guān)系而形成因果的、轉(zhuǎn)折的等等
�？傊�，明中心與理順序是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的，閱讀時(shí)，可以結(jié)合著去理解。
句群的這種圍繞中心而形成的總分（分總）、承接、并列、因果、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，實(shí)
際上又正是段落的構(gòu)成關(guān)系。從這個(gè)意義上講，段落就是句群或句群的放大。從另一個(gè)
角度看，段落又可以是文章的“微縮”，這往往出現(xiàn)在論說(shuō)性文章里。下面，我們舉例
作出說(shuō)明。
(1)有哲學(xué)家說(shuō)，時(shí)間有“過(guò)去”與“未來(lái)”，并無(wú)“現(xiàn)在”。(2)有的又說(shuō)，“過(guò)
去”、“未來(lái)”皆是“現(xiàn)在”。(3)我以為“過(guò)去未來(lái)皆是現(xiàn)在”的話倒有些道理。(4)
因?yàn)椤艾F(xiàn)在”就是所有“過(guò)去”流入的世界。(5)換句話說(shuō)，所有“過(guò)去”都埋沒(méi)于“現(xiàn)
在”的里面。(6)故一時(shí)代的思潮，不是單純?cè)谶@個(gè)時(shí)代所能憑空成立的，不曉得有幾多
“過(guò)去”時(shí)代的思潮，一起湊合而成的。(7)吾投一石子于時(shí)代的潮流里面，所激起的波
瀾聲響，都向永遠(yuǎn)流動(dòng)傳播，不能消滅。(8)屈原的《離騷》，永遠(yuǎn)使人們感泣。(9)打
擊林肯頭顱的槍聲，呼應(yīng)了永遠(yuǎn)的時(shí)間與空間。(10)一時(shí)代的變動(dòng)，絕不消滅，仍遺留
于次一時(shí)代，這樣傳播，至于無(wú)窮，在世界中有
[1] [2] [3] [4]
【現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試策略談中】相關(guān)文章：
高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀應(yīng)試分析04-30
2008中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀解題技巧與應(yīng)試策略04-30
09年中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀技巧04-30
高考語(yǔ)文從高考現(xiàn)代文閱讀試題特點(diǎn)中找應(yīng)試對(duì)策04-30
BEC閱讀應(yīng)試技巧05-04
試題分析：高考語(yǔ)文卷中現(xiàn)代文閱讀04-30
略談小學(xué)數(shù)學(xué)中的興趣培養(yǎng)05-01
淺談閱讀理解應(yīng)試技巧04-29