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新課改下，我們應(yīng)該怎么做
自從在班級(jí)中開(kāi)展了“談天說(shuō)地五分鐘”活動(dòng)后，我與學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生們一改過(guò)去上課沉默不語(yǔ)的現(xiàn)象，逐漸地活躍起來(lái)。
今天一上課，賀建強(qiáng)就出語(yǔ)不凡：“我們對(duì)哪一門(mén)學(xué)科的喜好，是不是與任課教師有很大關(guān)系？”我一聽(tīng)就愣住了，是不是我有哪些地方做得欠妥？這時(shí)學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，展開(kāi)了交流。仔細(xì)一聽(tīng)，與××科老師有關(guān)。本來(lái)這一門(mén)學(xué)科學(xué)生十分喜歡，但自從換了任課教師之后，學(xué)生逐漸地失去了學(xué)習(xí)興趣。原來(lái)，這門(mén)課的老師自己的業(yè)務(wù)水平很高，但對(duì)學(xué)生的要求似乎太嚴(yán)格了一點(diǎn)，學(xué)生稍微達(dá)不到老師的要求，她就大發(fā)脾氣，有時(shí)為了一個(gè)同學(xué)的小錯(cuò)誤一說(shuō)就是一節(jié)課，耽誤全班同學(xué)的寶貴時(shí)間，直說(shuō)得同學(xué)們?cè)谙旅姘櫭碱^。最后，我那些可愛(ài)的學(xué)生們得出這樣的結(jié)論，我們喜歡哪一個(gè)老師，我們就愿意學(xué)他教的學(xué)科。聽(tīng)完學(xué)生的發(fā)言，我在慶幸自己還不被學(xué)生討厭的同時(shí)，感到內(nèi)心無(wú)比的沉重。
仔細(xì)想一想，在我們周?chē)@種想象還真不少。有的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，對(duì)一切都充滿(mǎn)了好奇，但幾年之后，對(duì)周?chē)挛锒甲兊媚魂P(guān)心；有的學(xué)生本來(lái)很喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，可是一換了老師，就感到語(yǔ)文索然無(wú)味了；有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)一直不好，但換了老師后，對(duì)數(shù)學(xué)逐漸地有了興趣。這樣的例子真是舉不勝舉，這些足以說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與老師有很大關(guān)系。
如今的學(xué)生已非同以往，他們接觸信息的面廣，自尊心強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，遇事總能提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，因此他們對(duì)一個(gè)老師的評(píng)判有他們的標(biāo)準(zhǔn)。北京四中每年都開(kāi)展“學(xué)生評(píng)教活動(dòng)”，有個(gè)班級(jí)的學(xué)生這樣評(píng)價(jià)他們的老師：“她有一種人格魅力。她的可貴在于能很公平的對(duì)待每一個(gè)人。她顯得年輕，最根本不在于她的外表，而在于她有一顆充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)善良的心。她在你需要傾訴的時(shí)候，是忠實(shí)的聽(tīng)眾；在你需要信心的時(shí)候，給你各方面的鼓勵(lì)；在你放松、懈怠的時(shí)候，她會(huì)約束你，但從不在別人面前羞辱一個(gè)學(xué)生；在你遇到不公的時(shí)候，她會(huì)站在正義一方與你一道鳴不平、討公道……”看來(lái)一名教師得到學(xué)生的認(rèn)同是多么的重要。如今，我們的儀表著裝已基本得到學(xué)生們的認(rèn)同，但是隨著時(shí)間的推移、社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于外表的認(rèn)同越來(lái)越忽略，而對(duì)老師人格魅力的要求越來(lái)越高。一個(gè)不被學(xué)生認(rèn)同的教師，他會(huì)對(duì)你產(chǎn)生抵觸，抵觸你所有的東西，包括你的教育，你的授課，從而使學(xué)生對(duì)你逐漸地失去興趣，對(duì)你所教的學(xué)科也越來(lái)越不喜歡。少年時(shí)代的蘇步青，曾經(jīng)一連三個(gè)學(xué)期成績(jī)到數(shù)第一，后來(lái)來(lái)了一位陳老師，上第一堂地理課陳老師就征服了蘇步青的好奇心。從此，他迷上了地理課，也特別喜歡陳老師。他喜歡陳老師，因此能聽(tīng)進(jìn)陳老師對(duì)他的教育， 而陳老師的教育成了他日后成為科學(xué)家的動(dòng)力。相反，另一位國(guó)文教師，他對(duì)蘇步青的斥責(zé)，使本來(lái)國(guó)文功底很好的蘇步青一下子對(duì)國(guó)文沒(méi)有了興趣，甚至連國(guó)文課也不上了。
現(xiàn)在，我們正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革�；A(chǔ)教育改革的綱領(lǐng)性文件《基礎(chǔ)教育課程綱要》強(qiáng)調(diào)，教師要“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”，“應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。因此教師要不斷的更新教育觀念，要做到一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生，要公平、公正的對(duì)待每一名學(xué)生。教師要善于把握學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)性差異，注意傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲。同時(shí)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，不斷更新知識(shí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)生真正放在主體地位，要走近學(xué)生，與學(xué)生融為一體，想方設(shè)法得到學(xué)生的認(rèn)同，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者，成為學(xué)習(xí)群體中平等的一員，讓每一名學(xué)生都認(rèn)同你，喜歡你，喜歡你所教的學(xué)科，從而做到“親其師，信其道”，和學(xué)生一道步入知識(shí)的殿堂。
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