巧點差生心靈的火花

    我新接五年級的一個班,班里有個全�！甭劽�”的小翟,班級出現(xiàn)的壞事,幾乎件件都離不開他,學(xué)習(xí)就更不用提了。

    第一次上課，小翟就用一種不信任的眼光打量著我，顯然是在“觀望”。放學(xué)時，我叫小翟到辦公室，想溝通一下思想，不料他頭也不回，放學(xué)就走掉了。下班后，我主動找到小翟家。一進屋，家長就指著小翟怒氣沖沖地說：“小兔崽子，開學(xué)的第一天，你有干了什么壞事？…….”我心平氣和的說：“不，您誤會了！這一天他表現(xiàn)很好，早上能按時到校，課堂能認真聽講，我看這學(xué)生挺機靈的，只要肯努力，是會有發(fā)展的。”家長了解到我的來意，不好意思的說：“這孩子太調(diào)皮，請老師嚴格管教！”臨走時，小翟偷偷從窗子看我很遠。

    第二天，我以為這樣就能打動小翟的心。當(dāng)我滿懷信心的檢查學(xué)生的作業(yè)時，仍然沒有發(fā)現(xiàn)他的名字。這使我自尊心又一次受到傷害，強壓怒火，我再一次心平氣和的面對了他，并給他寫了一封信，對他說明學(xué)習(xí)的重要性；之后又給他寫了第三封、第四封……逐漸讓他感到他在我心里的重要位置，在班里的重要位置。

    終于，一個月后的一天我收到了小翟的一封信�！袄蠋煟�您是一位好老師。第一次到我家，我以為您是來告狀的，萬萬沒想到您來表揚我，免了我一次挨打。第二天在課堂上頂撞您，您又一次原諒了我，老師，對不起……”從信里知道，過去老師的冷漠，家長的棍棒，已使小翟喪失了上進心，產(chǎn)生逆反心理。于是，為了讓小翟在同學(xué)中樹立威信，使其享受榮譽和快樂，處處給他“表現(xiàn)”的機會。他的字很有功夫，我便讓他負責(zé)班級壁報的抄寫。對于他表現(xiàn)出來的任勞任怨、積極肯干，我及時予以表揚，并讓自己不公整的同學(xué)像他學(xué)習(xí)。大家的鼓勵和信任，激起了他上進的信心。

    一段時間后，我感到教育的“火候”到了。我便與他進行了一次耐心的暢談，反思他的過去，暢想他的未來，肯定了他的進步，指出不足，在他心里燃起了“我也能好”的熊熊烈火。

    從此以后，小翟與原來判若兩人，熱愛班集體，熱愛同學(xué)，各方面進步突出，并在全國書畫比賽中獲銀獎。握著獲獎證書，小翟眼里滾出激動了淚花……

 

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