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優(yōu)化識字教學 培養(yǎng)學生能力
識字教學中學生能力的培養(yǎng)江蘇省常州市北環(huán)路小學 陳惠英
根據(jù)教學大綱的要求，小學生必須要學會２５００個左右的常用漢字。在低年級就要掌握２０００個左右。但曾有專家提出在一年級剛開學的時候，單調(diào)的識字教學會使兒童很快感到疲憊，失去學習的興趣。教育家斯賓塞曾指出：“應該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應當多些。”于是我在教學中嘗試著重點培養(yǎng)學生的觀察和自主識字能力。
一、細心觀察、尋找異同、舉一反三。
觀察是智力的窗口，思維是智力的核心。兒童的思維和觀察是緊密聯(lián)系的。因此在進行識字教學時，老師在課堂教學中，堅持以學生為主體，讓他們主動求索，把新信息和已知信息結合起來，納入已有的認識體系并尋找出某些聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的組合，就會有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造
孩子們對新鮮事物總是很好奇。我就利用他們的好奇心充分調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的識字能力例如教學新字時我總是要問“你有新發(fā)現(xiàn)嗎？”試著引導學生主動觀察字形。
在學習“人、個、大”這三個字時，我用紅粉筆寫這三個字中的“人”字，不等我提問，已有許多小朋友驚喜地叫道：“我有一個重大發(fā)現(xiàn)！”他們的發(fā)現(xiàn)讓我欣喜萬分。 “這三個字里都有‘人’。” “‘大’和‘個’的‘人’不一樣，‘大‘的撇變長了，‘個’的撇變短了。” “老師，‘個’的‘人’跑到上半格去了�！� “‘大’的撇變成了豎撇�！�
真沒想到一年級的孩子會觀察得這么細致，我決心多提供這樣的機會、讓孩子們自主地、愉快地識字。
學習“多”這個字時，我問：“你有什么新發(fā)現(xiàn)？” “‘多’是由兩個一樣的字拼起來的�！� “那個字是‘夕陽紅’的‘夕’。” 這時，我一邊小結一邊提問：“這兩個‘夕’組成‘多’，有點像雙胞胎。再看看這一對雙胞胎就是長得一模一樣呢？”“不，下面一個‘夕’第二條腿橫撇長一點。” “對呀，不然它怎么有力氣頂著頭頂上的兄弟呢？”
孩子們聽了都會心地笑了。在接下來的學習中，大家又認識了“朋、雙、比、回”，還發(fā)現(xiàn)了雙胞胎之間的差別。課間，有些孩子說還有三胞胎，我請他們說一說，黑板上一
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