讓學(xué)生感動(dòng)
四川西華師大附小 彭 赟中國教育學(xué)會(huì)中語會(huì)會(huì)員、“優(yōu)秀教師”翟暾先生運(yùn)用“五大教育法”成功培養(yǎng)了田昕、趙雪峰等五位省級(jí)少年作家，為河北省作家協(xié)會(huì)榮添五顆新星。自認(rèn)為不比翟暾先生，也創(chuàng)不了“五大教育法”。回想從教六載，游歷四所學(xué)校，擔(dān)任三年班主任，僅獲些微心得。竊以為對(duì)待學(xué)生，需用愛心，權(quán)稱作“愛心教育法。”這個(gè)愛，不是教不嚴(yán)之下的偏愛，也不是不分青紅皂白的溺愛；而是有尺有度之愛，是充滿理性之愛。一句話，以愛的音符叩擊孩子的心靈之弦，使他們?cè)谒枷肷锨楦猩险J(rèn)同你，與你產(chǎn)生共鳴。屆時(shí)，何愁頑童不改過，即使所謂的后進(jìn)生也會(huì)獲得長足的進(jìn)步。因此，這“愛心教育法”稱作“感動(dòng)教育法”也許更為確切。
在具體實(shí)踐過程中，“感動(dòng)教育有如下幾種體現(xiàn)：
1、自信教育。自信是成功的基石，是到達(dá)成功殿堂的第一張門票。再優(yōu)秀的班級(jí)也有高個(gè)中的“矮子”。這之中有調(diào)皮搗蛋的，有品學(xué)雙差的。他們平時(shí)受訓(xùn)挨罵遭白眼是家常便飯，實(shí)際上這樣只會(huì)打擊他們的自信心，強(qiáng)化他們的自卑感。久而久之，其自信心化為烏有，哪怕是犯一丁點(diǎn)錯(cuò)也會(huì)想象成無限大的錯(cuò)。如此的心理只會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么破罐破摔，要么藏頭縮尾。
對(duì)于這樣的孩子，老師就必須具備伯樂的慧眼，要善于挖掘出他的長處，幫助他們找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心的根據(jù)地。揚(yáng)長方能避短！著名改革家魏書生說得好：“培育自信心當(dāng)從揚(yáng)長開始�！�
有一小四學(xué)生戴恒，因父母工作忙，常與爺爺呆在一起，隔代教育往往慣得多育得少，他便什么事都以為自己特對(duì)，一聽不同意見就急，一急就大打出手。過去為此常受訓(xùn)挨勊，成了班級(jí)小報(bào)告中的“明星”。
我剛接手時(shí)曾布置讓學(xué)生寫“自我介紹”，他的文章寫得倒是挺有個(gè)性，文筆也較老練，就是對(duì)自己批得太狠，說自己“確實(shí)沒有優(yōu)點(diǎn)”。碰巧這時(shí)又有小報(bào)告說戴恒和幾個(gè)同學(xué)踢足球，違反校規(guī)已被值周老師扣班級(jí)分。我很快與他媽媽聯(lián)系面談，決心把他從自卑的深淵和屢犯錯(cuò)誤的泥潭里拉出來。我將戴恒的周記作為范文特別介紹給學(xué)生并發(fā)動(dòng)全班孩子為他找優(yōu)點(diǎn)。善良是孩子的天性，在我的鼓勵(lì)下，孩子們一共找出了五條優(yōu)點(diǎn)：“能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤”，“作文寫得好”，
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