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語文綜合性學習：變革教師的教學方式
第25卷 第3期 2003年 3 月 寧波大學學報（教育科學版）
JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY （EDUCATIONAL SCIENCE）
收稿日期：2003-04-09?
作者簡介：尹曉軍，寧波市教育科學研究所(浙江 寧波 315000)。
語文綜合性學習：變革教師的教學方式 尹曉軍
摘要：語文綜合性學習在突出學生“自主活動”的同時，并未弱化教師的作用，而是對教師的教學方式提出了變革要求，主要體現(xiàn)在四個方面：更低控制度、更具參與性、更重個別化、更需協(xié)同力。?
關(guān)鍵詞：語文；綜合性學習；教師；教學方式
中圖分類號： G623.3 文獻標識碼：A
文章編號： 1008-0627(2003)03-0115-03??
《全日制語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《語文課程標準》）除了在“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”四方面提出要求外，還提出了“綜合性學習”的要求。語文綜合性學習是以語文學科為依托，以實踐活動為主要形式，綜合其它學科、學生生活及現(xiàn)代社會的學習內(nèi)容，運用合作、探究等學習方式，使學生在感興趣的自主活動中得到語文素養(yǎng)的全面提高。?
“綜合性學習”的提出無疑是語文課程改革的一個創(chuàng)新點。然而，容易使人困惑的是：綜合性學習在突出學生“自主活動”的同時，是否會弱化教師的作用呢？ ?
筆者認為，在學校教育中，教師是最重要的教育資源。語文綜合性學習既強調(diào)學生的“自主學習”，也重視教師的作用，只是教師的教學方式需要有相應(yīng)的變革，主要體現(xiàn)在以下四個方面：?
一、更低控制度?
控制度是指教師對教學過程的控制程度。控制度有高低之分，高控制度即指教師完全控制教學，所用材料、步驟、方式等都由教師決定，學生處于完全被動的地位。與教師的控制度相對應(yīng)的一個概念是學生的自由度，指學生在教學過程中對學習的自主程度。顯然，教師的高控制度就意味著學生的低自由度。?
語文綜合性學習面向生活，不局限于課堂，不拘泥于教材，充分發(fā)揮學生學習的自主性，是一種“教師低控制度”的教學活動。在這樣的教學中，學生以自己感興趣的事物為學習內(nèi)容，以自己獨特的視角選取研究主題；憑自己的見解提出假設(shè)并搜尋相關(guān)資料；自己制定學習進度；自由組合學習小組；自己設(shè)計并組織各種語文活動；共同商定評價指標。這里，學生的“學”是外顯的、自主的，教師的“教”是隱性的、輔助的。也就是說，在語文綜合性學習中，教師的教學是“表面上的、有形的‘無為’，隱含著實質(zhì)上的無形的‘有為’”為了充分體現(xiàn)綜合
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