語文課導入方法大觀

好的導語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。

----《語文教育心理學》

    清人李漁在《閑情偶寄》中說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去，此一法也。”當然，他說的是如何寫好一篇文章的開頭，不過，這句話對語文教學的第一個環(huán)節(jié)----導入同樣適用。正如于漪老師所說：“閱讀課文的起始階段猶如一篇文章的開頭，須反復斟酌，讓學生的思維興奮起來，迅速進入學習的軌道�！鄙险n伊始，教師應該用最精練的語言，最短的時間，選用最有效的方法，把學生的情緒調(diào)整到最佳的學習狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)不僅是教師匠心的藝術(shù)再現(xiàn)，更是學生認知過程的心理需要。在教學活動開始之際，學生普遍存在著希望上好課的動力準備，心理學稱此現(xiàn)象為“心向”，這種“心向”既強烈又短暫。因而，有經(jīng)驗的語文教師都非常重視每堂課的導入設(shè)計，他們往往能以精湛的導入愉悅學生的耳目，激動學生的心靈，開發(fā)學生的智力，觸發(fā)學生的情思。導入所用的時間不長，多則幾分鐘，少則幾秒鐘，但它對一堂課的成功與否往往有著重大的影響。一個好的導入設(shè)計，能使這堂課先聲奪人，引人入勝，更為重要的是，好的導入能激發(fā)學生的學習興趣和旺盛的求知欲，并創(chuàng)造良好的學習氛圍，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。如果每位教師在備課時都十分重視導入的設(shè)計，在走進課堂之前都能十分認真的推敲一下這堂課開始的三言兩語，那么，一定會取得事半功倍的效果。縱觀眾多語文教育名家，無不在導入的設(shè)計上精益求精，設(shè)計精品更是異彩紛呈，美不勝收。

    然而，有些語文教師卻忽視導入的設(shè)計，甚至有人認為導入環(huán)節(jié)是可有可無的。于是上課時總是那種千篇一律，枯燥乏味的“請大家把書翻到×××頁，今天我們來學習課文×××”。這種導入固然簡潔，但它勢必大大減損語文教學的效果，同時也失去了一次絕佳的教育時機。為什么會產(chǎn)生這種情況呢？原因就在于，還有相當數(shù)量的語文教師沒有意識到導入在整個教學過程中所起的重要作用。

    導入在教學過程中的作用體現(xiàn)為以下幾個方面：

    1.調(diào)集注意

    人的注意力高度集中時。大腦皮層上的有關(guān)區(qū)域便形成了優(yōu)勢活動中心，對所注意的事物專心致志。人的注意力越集中，對周圍其他干擾的抑制力越強，這時人對事物觀察得最細致，理解得最深刻，記憶得最牢靠。

    2.激發(fā)興趣

    學習興趣是語文學習活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于維系注意力，增強理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想和創(chuàng)造思維，喚起情感體驗，都具有積極作用。

    3.引上正軌

    導入是整個教學過程中的一個有機組成部分，它的首要作用和功能就是引導學生順利進入下一環(huán)節(jié)的學習。它好比通往正題的橋梁，能有效的把學生的思維引入正軌，從而產(chǎn)生濃厚的探索興趣。

    4.引入佳境

     

    在教學的起始階段，創(chuàng)造一個和諧，活潑，愉悅，熱烈的情境，用語言營造優(yōu)美的意境，無疑會大大提高課堂教學的效率。導入好比演奏前的定調(diào)，它直接關(guān)系到演奏的成敗。

    5.啟迪心靈

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