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淺談?wù)Z文教師的角色和修養(yǎng)
教學(xué)，是科學(xué)，也是藝術(shù)。我們的語文教師應(yīng)該像于漪、錢夢龍等特級教師那樣，不僅有豐富的文化底蘊、先進的教學(xué)理念、純熟的教學(xué)技巧，而且要有高尚的師德、進取的精神、無私的愛心。由此可見，教師的修養(yǎng)是決定語文課質(zhì)量高低的關(guān)鍵。一個出色的語文教師應(yīng)該有：一手好字，滿腹詩書；一筆好文，滿腔真情；一顆愛心，滿面春風(fēng)�！�
第一、語文教師要有深厚的文化底蘊。有人說，文史哲不分家。實際上，一個合格的語文教師應(yīng)是個雜家，必須有廣博的知識。于漪老師說，現(xiàn)在的語文教學(xué)缺少“文”，語文教師也缺少“文”，這個“文”就是文化底蘊。我們一方面要給青少年打下扎實的文化基礎(chǔ)，另一方面，更為迫切的是提升語文教師的文化素養(yǎng)。許多語文教師不讀書，不寫作，已是司空見慣的事。老師的文章比不過學(xué)生的習(xí)作，這也是不爭的事實。社會上的突擊學(xué)歷，弄虛作假，世人已是見怪不怪了。有人尖銳地抨擊大學(xué)生是“有智商，沒有智慧；有前途，沒有壯志；有雄心，沒有烈膽；有文化，沒有教養(yǎng)；有知識，沒有思想；有眼光，沒有見識。”而碩士不碩，博士不博，也似乎不足為怪。實際上，教師隊伍也在逐漸被人稱為“沒文化”族，而高級不“高”，優(yōu)秀不“優(yōu)”，也不是什么嫉妒之語了，而是事實。所以，提高語文教師的文化素養(yǎng)勢在必行，應(yīng)扎扎實實地做到一個“真”：真讀、真寫、真提高。
第二、語文教師要有先進的教育思想和純熟的教學(xué)技巧。現(xiàn)在許多語文教師還墨守著幾十年不變的教學(xué)模式，陳腐落后，課堂效率極低。教師教得疲倦，怨天尤人；學(xué)生學(xué)得枯燥，味同嚼蠟。因此，語文教師要加強理論學(xué)習(xí)，了解先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，取其精華，為我所用。語文教師應(yīng)是一個高瞻遠矚的人，不應(yīng)是一個只看眼前的“近視”。如北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)有許多成功的經(jīng)驗，都是我們學(xué)習(xí)的寶貴資料，關(guān)鍵是肯不肯學(xué)，善不善學(xué)的問題。
第三、語文教師應(yīng)該做一個“真”人。語文教師應(yīng)該是個性情中人，不偽飾，不做作，不矯情，不欺騙，要做一個堂堂正正的人�，F(xiàn)在社會上的一些不正之風(fēng)早已刮進了校園，有的教師已沾染許多市儈之氣，弄虛作假，道貌岸然，確實愧對“靈魂”。自己的靈魂都沒洗凈，怎么去當(dāng)“靈魂的工程師”？所以，語文教師的人品要正，師德要高�！吧碚秊榉�，學(xué)高為師”。這樣才能底氣十足。再有，語文教師要了解現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練掌握操作方法，如課件制作、網(wǎng)上閱讀、篩選信息等技能都很重要。
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