學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點體會（發(fā)言稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：      下午好！     今天能有這樣一個機會能跟大家一起探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，我感到非常榮幸。     當(dāng)前，以課程與教材為核心的改革正在如火如荼的逐步展開，這給初中語文教學(xué)帶來了生機，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。通過一年來我對語文新課程新教材的鉆研，以及在武漢十天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最值得我們探討的問題就是：什么樣的語文課堂才符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使語文課程標(biāo)準(zhǔn)不至于只是紙上談兵，而能在實際的語文教學(xué)中得以落實并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)呢？下面我想就這一問題結(jié)合我的教學(xué)實際談一點自己的看法。     <一>我認(rèn)為首先就是要由單純的傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。     全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本理念。這一理念要求在課堂教學(xué)中既要注意學(xué)生豐富語言的積累、良好的語感和整體把握能力的培養(yǎng)，以及識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓(xùn)練，同時也要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。     比如在七年級上冊第三單元有朱自清的〈〈春〉〉這一課，在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生找出課文中間寫得好的句子，并運用“我認(rèn)為-----------句子（或詞語）寫得好，它好在-----------（用----的修辭，寫出了---------”的句式，說說你為什么認(rèn)為它寫得好，有的同學(xué)特別是女同學(xué)讀得很有感情，更多的同學(xué)賞析得非常具體、合理，這樣，學(xué)生的語言豐富了，良好的語感也逐漸的在培養(yǎng)。周末，我還布置了作業(yè)：將學(xué)生分為幾個小組，以“找春天說春天”為話題，讓學(xué)生在自己家鄉(xiāng)找不同的觀察點，如有的小組重點觀察池塘里的水，有的小組重點觀察花草，有的小組重點觀察樹木。在課堂上先問問大家找春天都找到什么，再互相發(fā)問。有的同學(xué)提出“我想知道池子里的水怎么樣了”；有的同學(xué)提出“我想知道現(xiàn)在有些什么花開了，好看嗎？”等問題，這些問題也自然地變成了交際話題，互相的問答過程就是雙向的互動的口語交際過程。我印象特別深刻的是有一些男同學(xué)折下了柳枝，帶來了桃花，有的還帶來了小魚，用實物來說明這是他們找到的春天，我首先肯定了他們善于發(fā)現(xiàn)生活，同時也告訴他們：我們應(yīng)該保護(hù)大自然，不要亂攀摘花草樹木�？吹剿麄冃呃⒌牡拖碌念^，我想他們的品德修養(yǎng)也得到了進(jìn)一步的提高。

    〈二〉必須注意的第二點就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。

    在教學(xué)過程中要驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，產(chǎn)生心理體驗，這就要求我們的課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有意識的強化活用，形成教與學(xué)的互相推進(jìn)。     還是結(jié)合教學(xué)實例來談一談。冰心的〈紙船——寄母親〉這首現(xiàn)代詩相信很多老師都上過，我當(dāng)時是在公開課上講的這一課，大家都知道，一首好詩，其實也是一副優(yōu)美的畫，還是一首動聽的歌。在教學(xué)的時候我首先讓學(xué)生閉上眼睛，聽課文的配樂朗讀，想象一個女孩子站在船頭，望著愈來愈遠(yuǎn)的祖國，想著離自己越來越遠(yuǎn)的母親，只有一只一只的折著紙船，來表達(dá)對母親的思念這樣的畫面，并用自己的話描繪出畫面的內(nèi)容，同學(xué)們大膽的發(fā)揮自己的想象，有的同學(xué)想象出了當(dāng)時的冰心臉上掛滿了淚水，還有的同學(xué)甚至想到自己的父母親人外出打工的每一次離別的場景，這些都說明同學(xué)們已經(jīng)融

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