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班級管理要注重藝術(shù)方法-小學語文論文
班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學生。在這幾年的班主任工作實踐中,我認為當一名合格的班主任,不是一件容易的事,光憑干勁和一般熱情是不行的,必須注重方式方法,才能讓班級管理在學;顒又邪l(fā)揮出最大作用,培養(yǎng)出良好的班集體。下面本人就班級管理工作中談幾種方法。一、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)。
新時代的學生隨著經(jīng)濟的發(fā)展,與網(wǎng)絡(luò)的接觸,他們在價值觀和個性方面特點更顯示著對自我的、民主的重視,反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威,自由的網(wǎng)絡(luò)連接,更體會到自由,也更渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學生,學生與學生之間都應(yīng)相互理解、信任,形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學生,通過自己言行為表率,得到學生的認可。建立良好的師生關(guān)系。例如:班級同學談朋友,影響了學習,作為班主任我們沒有必要聲嚴厲色地批評,指責,而是要進行細致談心和交流,談早戀的害處。最后,我們師生在取得共識的前提下,讓他們分析早戀的危害,最終自然可以將精力轉(zhuǎn)移到正常的學校學習生活中。這正所謂是:溝通信任好管理,管理細微出成績。
二、堅持以制度規(guī)范為核心。
沒有規(guī)矩,不成方圓。作為一個集體,必須建立健全各方面的制度,并使之成為全體成員行為的準則。在班級要建立各項規(guī)章制度,如:衛(wèi)生制度、勞動制度、學習制度、作業(yè)制度、紀律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等,讓學生在學習和生活中有“法”可依。制度出來后,班主任還要及時做好指導和督導工作,協(xié)助他們解決生活、工作、學習等方面的實際問題,并隨時做好個別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂,可以把班內(nèi)幾十名學生進行重新組合,分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù),積極開展競賽活動,形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有人做,事事有人管的良好局面。
三、 完善班級管理的“三級制”。
一是加強班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入學生之中,經(jīng)常觀察、于細微之處發(fā)現(xiàn)苗頭,掌握學生的特點、心理,多動腦筋,采取靈活機動的方法“對癥下藥”,以理服人。二是加強班干部管理。在一個班集體內(nèi),班主任是主導,學生是主體,要發(fā)揮學生主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè),通過班干部實現(xiàn)學生自己管理自己,自己教育自己,同時發(fā)揮班干部的帶頭作用,為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。剛脫離小學跨入中學的初中學生,年齡偏小,自我約束能力差,在自習課上常表現(xiàn)為做小動作、談閑話、下位等,因此加強學生自我約束能力培養(yǎng),對形成良好的班風及創(chuàng)造良好的學習環(huán)境有重要作用。為此,我們可以要求學生做到以下三個方面。1、學習《中小學生行為規(guī)范》。要求熟記,并付諸實踐,讓他們逐條做到“知”、“行”統(tǒng)一。2、進行自省。在每兩周書面或利用班夕會要求學生進行自我小結(jié)一次,寫出這段時間內(nèi)哪些方面做的好,什么地方不足,提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級量化考核表,實行班級一日常規(guī)的量化管理。
三、處理好與學生相關(guān)的兩個關(guān)系。
班主任與科任老師必須搞好關(guān)系,配合要密切,教育思想要集體一致。班主任除了完成所任學科的教學任務(wù),還要全面負責學生的思想教育、班級管理的工作?迫谓處熢谡n堂教學中也有滲透的責任,雙方工作密不可分,有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此,班
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