- 相關(guān)推薦
美麗數(shù)學(xué) 精彩課堂--基于新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教改手記(二)
師:說得好,下面請同學(xué)們將一個正方體沿棱剪開,展成一個平面圖形,看看(1)要剪幾條棱?(2)展開的是一個怎樣的平面圖形?先自己動手操作再與同伴交流。
(學(xué)生動手實驗,并熱列討論)
生:老師,我發(fā)現(xiàn)要剪七條棱才能把一個正方體展開成一個平面圖形。我們組的同學(xué)展開的平面圖形都不一樣,但都是由6個正方形連在一塊的平面圖形。
師:有沒有剪的棱少于七條或多于七條的?
生:沒有,我們展開的這幾個平面圖形都還(保留)有五條棱,(正方體共有12條棱)所以剪的棱都是七條。
師:是不是6個正方形連在一塊的平面圖形就一定能圍成一個正方體呢?
(有爭議,有的學(xué)生開始動手實驗)
甲生:不行,如果六個正方形連成一條直線或象這樣四個正方形在一條直線上,而另兩個在它的同一側(cè),都不能圍成一個正方體(學(xué)
[1] [2] [3] [4] [5] [6]
【美麗數(shù)學(xué) 精彩課堂--基于新課程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教改手記二】相關(guān)文章:
淺談新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)04-28
基于中學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)的幾點思考04-29
新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的淺探04-29
數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)反思04-28
新課程理念下如何進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)04-29
關(guān)于《回憶魯迅先生》課堂教學(xué)手記03-03