“興趣教學”是新教材的重大突破

多年的教學實踐告訴我們，學生能否很好地掌握所學知識，除了天賦、學習環(huán)境、教師的主導作用等因素外，最主要的是學習主體起決定作用，外因通過內因而起作用，君不見，同一位老師、同樣文化知識的父母遺傳因子，所教育出來的學生卻參差不齊，同一位學生在不同學科所表現出來的能力卻有著天壤之別。陳景潤能證明“1＋1＝ 2”，成為著明數學家，在生活上卻鬧出許多笑話，中學生韓寒能寫出富有生活哲理的小說，深受廣大中學生崇拜，在理科方面卻大開“紅燈”，究其原因，是因為他們對他們喜歡的專業(yè)有興趣，興趣促使他們不畏困難，努力鉆研，不達目的決不罷休。

新教材有許多重大突破，許多同行都仁者見仁，智者見智，談及許多，我覺得最大突破就是大刀闊斧的砍掉了許多繁、難、偏、舊的內容，重視“興趣”教學，使每個學生都能在數學學習的過程中獲得自己的發(fā)展，向學生提供了現實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學習素材。

怎樣才能使學生興趣盎然地學習呢？新教材通過下以下幾個方面達到這一目的。

1、采用 “混編”方式，體現各個領域之間的聯系，即突出數與代數、空間與圖形、統計與概率之間的關聯，體現數學的整體性。擴大學生視野，豐富學生想象力，使學生感覺數學用處之大，應用之廣，有必須學好數學的愿望。

2、每章開始都運用了學生喜聞樂見的現代化照片、圖片、卡通形象，并提供了許多有趣味且貼近生活的“引例”。以學生自身周圍環(huán)境中的現象，自然、社會與其它學科中的問題為學習的切入點。突出數學與現實世界、與其它學科之間的聯系，使學生感受到數學的應用價值。

如：第一章是漂亮的風景圖片，第二章針對學生特點安排了競賽內容，第三章則由火柴搭正方形引入，使學生在玩中學習，第四章是七巧板的拼圖，第五章通過做游戲，猜日歷、猜年齡引入，第六章則由大家關注的世界人口占有率熱點問題和100書摞在一起會有多高等引入，第七章是社會上熱衷于的摸獎問題，由于“引例”的豐富多彩，接觸面廣泛，不僅充分調動學生興趣，豐富學生課外知識，而且這些“引例”又不難，學生易理解、接受。經過一學期的教學實踐，學生最喜歡的，掌握最好的就是第一章和第七章，尤其

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