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求真-小學作文教學方法之初探
生活是五彩繽紛的，同樣，每個人對生活的認識和理解也會因人而異�！耙磺�讀者心中有一千個哈姆雷特”。那么，在作文教學中一千個學生為什么就不能給我們一千個生活呢？原因是教師走入了應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的誤區(qū)，扭曲了學生對生活的正確認識，讓本應(yīng)該豐富多彩的、充滿靈氣的作文變成僵硬的、呆板的、充滿著空話、套話的應(yīng)試之作。本文試從“寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文”入手，提出了在作文教學中培養(yǎng)學生說真話、訴真情的幾種教學方法，并提出寫出真實的生活，寫出獨特的感受，作文才有生命力。生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活，更是異彩紛呈的。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映。寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。但受應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響，有些教師的作文指導(dǎo)仍堅持不移地沖著分數(shù)而來。猜題、套題、甚至默許、引導(dǎo)學生胡編亂造，這樣久而久之，學生作文成了為教師而寫，為應(yīng)試而作，毫無興趣，照抄照套的問題隨之而來。
聯(lián)合國教科文組織提出的終生學習的四個“學會”（學會求知、學會做事、學會共處、學會做人），其核心是學會做人，學會做一個真實的人。在這方面，作文教學是責無旁貸的�！白魑募醋鋈恕�，“文如其人”都說明這一個道理。它要求作文應(yīng)當是真我的體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。作文的弄虛作假，是對學生人格的扭曲。寫出自己的生活，寫出自己，作文才有生命力。
小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來。但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)他們在寫作文時要做到說真話、訴真情，能在大量的以表達自己真實思想和心理情感為中心的寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確的表達自己的觀點，表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。
（一）、教師要引導(dǎo)學生學會觀察
葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！边@告訴我們“生活是作文之本�！边@很值得我們今日的為“作文而作文者學習”。學生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題。學生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常
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