使用人教版教材進(jìn)行作文教學(xué)的幾點(diǎn)收獲

作文教學(xué)是一個(gè)常談常新的話題，也是令教師和學(xué)生感到頭疼的內(nèi)容。自進(jìn)入課改以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了三年級(jí)，不但沒(méi)有為作文所累，而且寫作興趣非常濃厚。靜心總結(jié)，這不僅歸功于新課程改革，更是教材改革的結(jié)果。教材的改革引起了教師教法的轉(zhuǎn)變，從而帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)將自己在作文教學(xué)中如何與教材結(jié)合的具體做法總結(jié)如下。

一、結(jié)合教材，激發(fā)習(xí)作興趣，落實(shí)三維目標(biāo)

對(duì)于剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生可以把想寫的寫下來(lái)，有題目也行，沒(méi)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫。另外，我在教學(xué)中運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自己的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；建立寫作園地，自我欣賞、自我評(píng)價(jià)；教師口頭、書面評(píng)價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)。其次，我以賞識(shí)的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感、有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定，把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。

二、重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過(guò)程的評(píng)價(jià)

學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí)、豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有寫作材料的積累，到了寫的時(shí)候感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆，更談不上真情實(shí)感。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼，要么覺(jué)得沒(méi)什么可寫，要么心中有話寫不出來(lái)。其實(shí)，最主要的原因就是缺乏生活的積累，導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)“無(wú)米下鍋”。

本冊(cè)教材以學(xué)生為主，在這方面做了較大的調(diào)整，編排的主要內(nèi)容有：寫寫自己的課余生活、寫身邊熟悉的一個(gè)人、寫一則觀察日記、寫自己去過(guò)的地方、家鄉(xiāng)的景物、關(guān)于保護(hù)環(huán)境、展示一個(gè)真實(shí)的自我、父母的愛(ài)、學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)等等。這些內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的生活實(shí)際，而且都是學(xué)生比較感興趣的話題，有利于學(xué)生在生活中積累寫作材料，從而養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

在這樣好的教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材對(duì)習(xí)作的要求，讓學(xué)生留心觀察周圍事物，并在評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生

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