從文章中來到寫作中去
“我們的孩子出生不久就能說一口流利的漢語，又學(xué)會那么多漢字，難道用孩子學(xué)出自己的感受就那么費勁�！钡降资鞘裁凑系K，使那些口若懸河的孩子們一聽寫作文就發(fā)愁？經(jīng)過幾年的探索，有點心得，僅供參考：
一、精品引導(dǎo)
我們多學(xué)的文章都是千挑萬選出來的適合學(xué)生口吻和知識水平的經(jīng)典例文、范文�？梢娒恳黄恼露加衅渚实囊幻�。值得我們學(xué)習(xí)的一面，怎么樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方面，學(xué)習(xí)作者的觀察手法，精彩片段的認(rèn)真分析、講析、賞析事故學(xué)生領(lǐng)會，體悟作者寫作方法的一中有效途徑。如我在講授《風(fēng)箏》一課時就引導(dǎo)學(xué)生說一說你認(rèn)為哪一段寫得十分精彩，學(xué)生很自然的就能找到文章的“天空中的風(fēng)箏……仿佛在宇宙中飛行……”怎樣使學(xué)生的作品也能如此精彩呢？我是這樣引導(dǎo)的同學(xué)們說得非常正確，但文章如此生動，有什么絕招嗎？同學(xué)們思考片刻后，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了其中奧妙，迫不及待地舉起手來說：“老師這一段中作者運用了很多比喻。”我說“對了”這僅僅是其精彩的奧秘之一，你還能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生在認(rèn)真的品讀后，說：“老師，幾個比喻句連在一起使文章看起來很有氣勢。”我說：“你真聰明，你發(fā)現(xiàn)了新大陸，了不起�！蓖瑢W(xué)們這種寫法叫排比，同時你們看文后還給我們留一個長長的省略號，讓我們?nèi)シ棚w想象的翅膀，使人有言猶未盡，回味無窮之感覺。我們在寫作文時也應(yīng)使自己的作文有閃光點、精彩處。同學(xué)們能不能自己寫一段話也用上以上這些手法使字的文章光彩奪目呢？自己把作者設(shè)寫完的話補充完整。同學(xué)們展開想象寫出了“隨風(fēng)飄動的孫悟空（猴子）高舉了閃閃發(fā)光的鑫箍棒，好像在說：“呔，妖堅哪里逃”等優(yōu)美的段落，由此可見不是學(xué)生寫不好作文而是教師指導(dǎo)的是否到位，具體，是否真能幫助學(xué)生插上想象的翅膀。
二、聯(lián)系生活，展開想象
（仿寫指導(dǎo)是習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在）葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息�！痹诰芬龑�(dǎo)之后，學(xué)生明白了文章中作品好在哪里，怎么才能學(xué)以致用，把別人的優(yōu)點變成自己的長處呢？我的做法是仿寫，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況或創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生去觀察去想象從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)有所用的訓(xùn)練和鞏固的目的，如：我在教學(xué)《盧溝橋的獅子》一文時，就采用精品賞析和仿寫練習(xí)相結(jié)合，效果不錯。在學(xué)習(xí)課文時我讓學(xué)生精讀課文想作者獅子真有趣分幾層，學(xué)生很容易就答出兩層，每層一個意思，（1）寫?yīng){子大小，你對獅子大小有很清楚的認(rèn)識，那是因為作者運用了列數(shù)字的說明方法，所以我們對獅子大小就有了一個明了的認(rèn)識。（2）寫?yīng){子形態(tài)各異，作者也寫得很精彩怎樣精彩呢？學(xué)生們馬上主可以分析出運用了有的……有的……還有的的排比手法和仿佛……仿佛的擬人，比喻的描寫手法。在領(lǐng)會了作者的寫作手法之后，我及時地根據(jù)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題讓學(xué)生品評，指導(dǎo)，讓學(xué)生寫一段話《下冰雹》在沒講之前學(xué)生的下冰雹的過程一段
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