“中國成語識字”教學隨想

　　中華漢字歷史悠久，造形美觀，博大精深，是世界上最古老的文字之一，是承載中華文化的重要工具。揭示漢字獨特的本質(zhì)，構(gòu)建兒童快速識字、大量閱讀、高效習作的可操作程序，創(chuàng)建中國文化語言的科學理論和先進的教學方法，是信息時代的呼喚。

　　1984年秋，我在一所小學任四年級一個班的班主任。當時我發(fā)現(xiàn)學生習作中錯字、別字、病句屢見不鮮。究其原因，主要是由于識字量低所致。“識字是閱讀和作文的基礎，”沒有對2500個常用漢字和1000個次常用漢字的認識、了解，就無法進行閱讀。讀得少，寫作當然就困難。那么，怎樣才能讓兒童在較短時間內(nèi)，在愉快的氛圍中認識這可愛的、神奇的3500個字呢！于是，我便對幼兒漢字教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）進行了一些探究。

　　我審慎地對我國古代《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》等私塾教材進行剖析，認真學習了 《注音識字·提前讀寫》《集中識字》《字族文識字》《韻語識字》《炳人識字》等識字方法所積累的寶貴經(jīng)驗，并結(jié)合兒童的生理、心理和識記特點，在現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論指導下，廣泛聽取了省內(nèi)外專家、學者、教師的意見，創(chuàng)造出了有趣味、易掌握、用時短、少遺忘、高效率的識字方法──中國成語識字。

　　如果說漢字是人類文化的瑰寶，那么，成語就是最閃亮的鉆石，成語相沿已久，約定俗成，結(jié)構(gòu)嚴謹。在《中國成語識字》的所有韻文中，成語在句子中的功能都是充當造句單位，而且都是作為主語出現(xiàn)的。所選210條成語皆有一段故事為背景（典故），以這種言簡意賅，具有豐富內(nèi)涵的典故為識字教材，是對沿襲了幾十年狹窄的以生詞解釋生字，音、形、義分家的識字法的一次突破。是對小學語文教學快速識字、提前閱讀、快速習作有機銜接的創(chuàng)新。

　　成語典故有的來自古代文獻。像“夸父追日”，表現(xiàn)了古代人民征服自然的堅強決心；“揠苗助長”，比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律去辦事，不但無益，反而有害；“聞雞起舞”，則是對某一歷史事件的概括；有的是由古書中的名言警句節(jié)縮而成，如“水落石出”；有的來自群眾口語；有的來自宗教經(jīng)典或中外寓言……在《中國成語識字》韻文中，前兩句用通俗語言寫出典故本義，后兩句揭示了由故事而聯(lián)想的道理。其目的在于為兒童識字提供一個廣闊的、可以使兒童產(chǎn)生聯(lián)想、盡情發(fā)揮想象、超越歷史時空的語言環(huán)境。兒童通過聽、看、讀、想、說、表演成語故事學習漢字，不僅可以學習最精粹的語言、詞匯，而且滿足了兒童提前閱讀的愿望。

　　《中國成語識字》共有210篇韻文，每篇28個漢字，總字數(shù)5880個，其中含常用字2500個，次常用字1000個，高頻字2300個。這28個字分四句組成一篇成語識字韻文，句首皆為成語，每則韻文中至少含一個故事。

　　學前韻文中至少含一個故事。學前班及一

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