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“中國成語識字”教學隨想
中華漢字歷史悠久,造形美觀,博大精深,是世界上最古老的文字之一,是承載中華文化的重要工具。揭示漢字獨特的本質(zhì),構(gòu)建兒童快速識字、大量閱讀、高效習作的可操作程序,創(chuàng)建中國文化語言的科學理論和先進的教學方法,是信息時代的呼喚。
1984年秋,我在一所小學任四年級一個班的班主任。當時我發(fā)現(xiàn)學生習作中錯字、別字、病句屢見不鮮。究其原因,主要是由于識字量低所致。“識字是閱讀和作文的基礎,”沒有對2500個常用漢字和1000個次常用漢字的認識、了解,就無法進行閱讀。讀得少,寫作當然就困難。那么,怎樣才能讓兒童在較短時間內(nèi),在愉快的氛圍中認識這可愛的、神奇的3500個字呢!于是,我便對幼兒漢字教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))進行了一些探究。
我審慎地對我國古代《千字文》《三字經(jīng)》《百家姓》等私塾教材進行剖析,認真學習了 《注音識字·提前讀寫》《集中識字》《字族文識字》《韻語識字》《炳人識字》等識字方法所積累的寶貴經(jīng)驗,并結(jié)合兒童的生理、心理和識記特點,在現(xiàn)代教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))理論指導下,廣泛聽取了省內(nèi)外專家、學者、教師的意見,創(chuàng)造出了有趣味、易掌握、用時短、少遺忘、高效率的識字方法──中國成語識字。
如果說漢字是人類文化的瑰寶,那么,成語就是最閃亮的鉆石,成語相沿已久,約定俗成,結(jié)構(gòu)嚴謹。在《中國成語識字》的所有韻文中,成語在句子中的功能都是充當造句單位,而且都是作為主語出現(xiàn)的。所選210條成語皆有一段故事為背景(典故),以這種言簡意賅,具有豐富內(nèi)涵的典故為識字教材,是對沿襲了幾十年狹窄的以生詞解釋生字,音、形、義分家的識字法的一次突破。是對小學語文教學快速識字、提前閱讀、快速習作有機銜接的創(chuàng)新。
成語典故有的來自古代文獻。像“夸父追日”,表現(xiàn)了古代人民征服自然的堅強決心;“揠苗助長”,比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律去辦事,不但無益,反而有害;“聞雞起舞”,則是對某一歷史事件的概括;有的是由古書中的名言警句節(jié)縮而成,如“水落石出”;有的來自群眾口語;有的來自宗教經(jīng)典或中外寓言……在《中國成語識字》韻文中,前兩句用通俗語言寫出典故本義,后兩句揭示了由故事而聯(lián)想的道理。其目的在于為兒童識字提供一個廣闊的、可以使兒童產(chǎn)生聯(lián)想、盡情發(fā)揮想象、超越歷史時空的語言環(huán)境。兒童通過聽、看、讀、想、說、表演成語故事學習漢字,不僅可以學習最精粹的語言、詞匯,而且滿足了兒童提前閱讀的愿望。
《中國成語識字》共有210篇韻文,每篇28個漢字,總字數(shù)5880個,其中含常用字2500個,次常用字1000個,高頻字2300個。這28個字分四句組成一篇成語識字韻文,句首皆為成語,每則韻文中至少含一個故事。
學前韻文中至少含一個故事。學前班及一
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