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新課程中的小學(xué)語文字詞教學(xué)談
并非小問題
2001年秋新學(xué)期開始，使用人教版大修訂教材的老師們看到了教材編排的一個變化：對字詞練習(xí)的內(nèi)容做了大刀闊斧的刪減。它可以說是近十年來教材改革極為突出的一個方面，也可以說，這是非新課程實驗教材去適應(yīng)新課程理念與環(huán)境的一種做法。這僅僅是教材編寫技術(shù)上的改變嗎？它意味著什么呢？
大修訂“新”教材中，原來課文后面的“讀讀寫寫”被刪除，“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的字詞練習(xí)內(nèi)容被現(xiàn)在的“積累·運用”中的“讀一讀背一背”取代�？梢哉f，單從教材呈現(xiàn)形式來看，幾乎看不到原來字詞練習(xí)的影子。對使用慣了“老”教材的一些教師來說，字詞練習(xí)內(nèi)容的“取消”似乎是一件不可理解的事情：“小學(xué)語文，字詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，取消字詞練習(xí)，語文還教什么呢？”
這的確是小學(xué)語文教學(xué)中較大的一種改變。如果處理不當(dāng)，會造成忽視字詞教學(xué)的現(xiàn)象，抑或是教師家長在課本以外，四處尋找用于字詞練習(xí)的材料，對教材做補充處理。
一種矛盾現(xiàn)象 這里所說的字詞練習(xí)，主要指同音字、多音字、形近字的辨析，同義詞、反義詞的辨析，以及組詞、選詞填空等練習(xí)形式。作為練習(xí)形式，上述幾種類型有其存在的理由。那么，為什么要刪減這些內(nèi)容？問題出在哪里呢？請看下面的現(xiàn)象：
1．為了考試的需要，師生投入大量精力、時間去做這樣的字詞練習(xí)。老師、學(xué)生甚至家長一般都認為，只要練習(xí)到位，考試取得好成績的機會比較大。
2．在習(xí)作或口語交際中，不注意字詞錯誤的糾正。在習(xí)作中，我們把注意力放在對篇章結(jié)構(gòu)等“寫法”的教學(xué)方面，對字詞應(yīng)用這個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)反而忽視。這種現(xiàn)象的集中表現(xiàn)是不糾正習(xí)作中的錯別字及運用不恰當(dāng)?shù)脑~語。
僅從上述兩種表現(xiàn)，可以看出一種矛盾現(xiàn)象：一方面，單在認知領(lǐng)域，我們極為重視字詞教學(xué)；另一方面，在綜合的應(yīng)用領(lǐng)域，對字詞的準(zhǔn)確應(yīng)用卻又很不重視。這也許是語文考試重認知、輕能力輕應(yīng)用的傾向?qū)虒W(xué)工作起到不良導(dǎo)向作用的結(jié)果。
矛盾的背后
為了更清楚地認識這個問題，我們有必要對字詞學(xué)習(xí)進行心理學(xué)的簡要分析，從中透視其矛盾
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