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“對(duì)話”，閱讀教學(xué)的新形態(tài)──案例解讀
人類(lèi)正步入對(duì)話時(shí)代，對(duì)話正逐漸成為人們的生存狀態(tài)。對(duì)話教學(xué)是對(duì)話精神在教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領(lǐng)域的回應(yīng)�？肆植裾J(rèn)為，在所有的教學(xué)中，都進(jìn)行著最廣義的對(duì)話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對(duì)話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)識(shí)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！睙o(wú)疑，對(duì)話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。
筆者認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，“對(duì)話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對(duì)話；一是教師與學(xué)生之間的對(duì)話。前者是學(xué)生對(duì)“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開(kāi)心靈人格對(duì)等的精神交流。
案例
《白鷺》教學(xué)片斷
《白鷺》是一篇出自文學(xué)大家郭沫若筆下的文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。教學(xué)第五節(jié)“那雪白的蓑毛；那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增一點(diǎn)則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)則嫌白，深一點(diǎn)則嫌黑。我首先留給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話──感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)“文本，然后師生對(duì)話交流。
師：你們潛心讀文，與課文“對(duì)話”，一定有很多收獲，老師希望與你們交流，分享你們收獲的快樂(lè)。
生：我非常喜歡白鷺，流線型的身段，雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳，多么像一幅天然的畫(huà)！
師：你真會(huì)感受！
生：白鷺外形精巧如畫(huà)，作者語(yǔ)言?xún)?yōu)美如詩(shī)“那……那……那……那……”的排比后式，語(yǔ)意貫通。語(yǔ)言流暢，節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口。
生：李思的評(píng)價(jià)很精彩，我愿意“錦上添花”──頌讀這一節(jié)。
（童聲讀得聲情并茂，受感染的同學(xué)們今情不自禁地輕聲讀起來(lái)……朗朗的讀書(shū)聲中，老師會(huì)心地微笑點(diǎn)頭）
生：（兩分鐘過(guò)后，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)）我能背下來(lái)了！
師：如此精彩的語(yǔ)句，值得儲(chǔ)蓄，讓我們一起背下來(lái)，好嗎？
（生齊背）
生：老師，白鷺是一首精巧的詩(shī)，也是一幅優(yōu)美的畫(huà)，這是我課前畫(huà)好的白鷺，送給你！
師：（微笑著雙手接過(guò)畫(huà)）謝謝李彬同學(xué)。咱們一同欣賞這幅畫(huà)。（說(shuō)完，把畫(huà)張貼在黑板上）
生：耶�。ê⒆觽儺惪谕暎�
生：畫(huà)得惟妙惟肖！
生：白鷺活啦！
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