怎樣做一位學(xué)者型語文老師

[編者按]本文作者長(zhǎng)期從事語文教學(xué)和相關(guān)的研究工作，出版專著和發(fā)表文章近200萬字，被業(yè)內(nèi)人士譽(yù)為“學(xué)者型的語文教研頁”。這篇文章主要針對(duì)中學(xué)語文教師，但對(duì)中小學(xué)語文教師和各科教師都會(huì)有所啟迪和幫助。限于篇幅，文章略有刪節(jié)。

多年的語文教學(xué)和語文教學(xué)研究的實(shí)踐，使我清醒地認(rèn)識(shí)到：為了適應(yīng)21世紀(jì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的發(fā)展形勢(shì)，我們不僅迫切需要造就一代未來的有影響的語文教學(xué)的改革家，而且迫切需要造就一代有影響的學(xué)者型的語文教師。我們語文教學(xué)界的老前輩葉圣陶先生、呂叔湘先生和張志公先生都是學(xué)者型的語文教師的典范和楷模，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

語文教師要使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師，據(jù)我長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最重要的一點(diǎn)，就是要以語文的教學(xué)科研活動(dòng)開路，要堅(jiān)定不移地始終如一地把語文教學(xué)與語文教科研二者緊密地結(jié)合起來，努力做到把語文教學(xué)的過程都納入語文教學(xué)科研的全過程，也就是說，語文教學(xué)的全過程應(yīng)該是語文教學(xué)研究課題化的過程。具體說來，必須確立以下觀念：

一、對(duì)語文教學(xué)思想和語文教學(xué)方法的研究是學(xué)者型語文教師進(jìn)行教科研的起點(diǎn)。

人們常說：歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。要深刻地了解現(xiàn)在，必須對(duì)歷史有所了

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