在和諧中生成，在和諧中飛揚(yáng)──閱讀教學(xué)價(jià)值取向引導(dǎo)的師生互動(dòng)策略

閱讀教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，更要教會(huì)學(xué)生求真知，行真事，做真人。然而目前學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們的自我意識(shí)、獨(dú)占意識(shí)等嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。作為承擔(dān)母語(yǔ)教學(xué)重要任務(wù)的閱讀教學(xué)更應(yīng)挑起大梁，促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展。價(jià)值取向是連結(jié)教師、教本、學(xué)生的橋梁，是連結(jié)學(xué)校、家庭、社會(huì)的紐帶，更是綜合所有人文關(guān)懷實(shí)施人文教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的重要手段。語(yǔ)文教師不僅要精心錘煉課堂上的文本教學(xué)，巧妙利用文本魅力進(jìn)行價(jià)值取向，還應(yīng)該努力營(yíng)造一種和諧的課堂氛圍。這種和諧是一種平凡而煥發(fā)著奇異的美，是一種寧?kù)o而充滿韻律的美，但它必須依賴于師生互動(dòng)。師生互動(dòng)憑借其自然、真實(shí)、質(zhì)樸和靈動(dòng)之特性，使閱讀教學(xué)的價(jià)值取向在和諧中生成，在和諧中飛揚(yáng)。

一、前提──教師人格魅力

“桃李不言，下自成蹊。”教師不僅是學(xué)生的道德表率，也是其他公民群體競(jìng)相效仿的典范�！坝猩朴诩�，然后可以責(zé)人之善；無(wú)惡于己，然后可以正人之惡。”（朱熹）作為教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）別人的教師，只有自己有善行，然后才能幫助教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）別人立善行；只有自己戒掉了惡習(xí)，然后才能幫助別人糾正惡習(xí)的資格；只有正己才能正人，只有立身為正，才能為人之師。

1．豐厚淵博的知識(shí)儲(chǔ)備。

學(xué)生往往是先佩服教師的淵博知識(shí)，然后愛(ài)屋及烏，轉(zhuǎn)而“親其師，信其道”。有作為的教師必定擁有豐厚淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，“腹有詩(shī)書(shū)語(yǔ)自華”。而要做到這一切，教師必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。不僅勤于學(xué)習(xí)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）理論書(shū)籍，還應(yīng)該廣泛涉獵哲學(xué)、政治、藝術(shù)、文學(xué)等方面的知識(shí)，豐富內(nèi)涵，豐滿形象。如教學(xué)《大自然的語(yǔ)言》等科普課文，教師必須積累大量的關(guān)于天文、交通、自然等方面的知識(shí)；教學(xué)《古詩(shī)三首》等文學(xué)性強(qiáng)的課文，教師必須閱讀大量的有關(guān)古詩(shī)作品，這樣才能在閱讀教學(xué)的價(jià)值取向上做到心中有數(shù)，不至于“做一天和尚撞一天鐘”。

2．實(shí)事求是的工作態(tài)度。

態(tài)度決定一切。教師的工作態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。優(yōu)秀的教師深知“為人師表”的深刻含義，非常注意自己在學(xué)生面前的舉手投足。教師實(shí)事求是的工作態(tài)度容易培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的、踏實(shí)的、扎實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，收到知行合一的效果。在閱讀課上，學(xué)生提出了老師不知甚解的知識(shí)，學(xué)生為某個(gè)問(wèn)題各執(zhí)己見(jiàn)而老師束手無(wú)策，當(dāng)出現(xiàn)這些意想不到的尷尬場(chǎng)面時(shí)，教師要客觀地認(rèn)識(shí)自己，坦然地面對(duì)，知為知，不知為不知，千萬(wàn)不可自欺欺人，從而給學(xué)生造成不尊重知識(shí)的印象。

3．豐富細(xì)致的情感表現(xiàn)。

大家肯定有過(guò)這樣的親身體驗(yàn)：面帶微笑進(jìn)課堂，繪聲繪色一節(jié)課；愁眉苦臉上講臺(tái)，稀里嘩啦無(wú)精彩。教師的情感表現(xiàn)直接牽動(dòng)著學(xué)生的精神世界，影響著學(xué)生的情緒變化。在閱讀課中，師生情感體驗(yàn)的同步行進(jìn)至關(guān)重要，否則出現(xiàn)“你唱你的，我跳我的”的不和諧現(xiàn)象。教師要善于根據(jù)需要調(diào)整自己的情感體驗(yàn)，用自己豐富細(xì)致的情感表現(xiàn)影響學(xué)生的情感步伐，進(jìn)而達(dá)成一致。像

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